二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案

在教学工作者开展教学活动前 ，常常要根据教学需要编写教案
，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了 ，教案应该怎么写？以下是我收集整理的二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案
，仅供参考，大家一起来看看吧 。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇1

教材说明：

这是一首以自然常识为内容的诗歌
。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三 、四节分别讲蒲公英
、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识 。诗中把植物当作人来写 ，读起来亲切 、有趣
。

课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

设计意图：

以读为本
，熟读成诵，读中理解 ，读中感悟 。通过反复诵读
，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙 ，使学生获得知识的同时
，激发观察
、探索的兴趣。

教学目标：

1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字
。

2 、能正确、流利地朗读课文 ，会背诵课文。

3
、了解蒲公英、苍耳 、豌豆是怎样传播种子的 。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣
。

教学重点：

知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点：

了解课文里的“降落伞”
、“铠甲 ”指的是什么 。孩子对这几种植物接触较少
，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点
。

课时安排：

（2课时）

第一课时，整体感知 ，读通读顺课文
，学习1—4节；

第二课时，学习第5节 ，拓展文本。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，质疑问难 。

1 、谈话：黄山奇石
，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣
。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。

板书课题：植物妈妈有办法

2
、指名读课题 ，质疑：读了课题
，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二、初读课文，感知大意

1 、带着刚才质疑的问题 ，自由读课文 。划出不认识的字
，借助拼音读正确，难读的多读几次
。

2
、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

3、交流反馈 ，读准字音。

个人读 、指名读
、齐读
，读准“得
”的字音 。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

三、再读课文 ，整体感悟
。

1 、读完了这首诗
，你发现了什么？

2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。

（板书：蒲公英
、苍耳、豌豆）

学习蒲 、苍 。指导书写“豆 ”
。

3
、植物妈妈在什么方面有办法？

（板书：传播种子）

也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文，理解重点

（一）引读第一节 。是啊 ，孩子如果已经长大，重点指导最后一句
，要读出疑问的语气
。

（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次 ，说说为什么喜欢？

（四）学习第二节

1 、指名读 。说说为什么喜欢？

2
、出示课件演示：瞧
，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃
。理解降落伞。

3、理解“轻轻
” 、“纷纷” 。

做动作体会“轻轻 ”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了 ，她轻轻地吹着
，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个
、第三个……都在风婆婆的帮助下 ，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈
。这就是纷纷出发。下雪了
，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了 ，纷纷地飘落；下课了
，同学们纷纷走出教室 。

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈 ，你们是我的孩子
。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好
，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀 。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书 ，看谁读得最投入
。．

（五）学习第三节

1 、指名读。课件演示
，认识苍耳 。

2
、你有什么不懂吗？理解“铠甲
”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服
。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样 ，苍耳跟着这些小动物们到田野
，到山洼，树林 、花园 ，小动物们把他们带到哪儿
，哪儿就是他们的家，他们以四海为家 。

（六）学习第四小节

1、指名读
。

2
、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

3、比较：

（1）“啪”的一声 ，豆荚炸开
，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 。

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈
。

哪一句写得好 ，好在哪里？

（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来
，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试 ，谁把两句连起来读。

4 、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家 。

5
、齐读这节诗歌
，也可自由读练习背诵。

四、小结

小朋友，今天我们认识了解了蒲公英 、苍耳
、豌豆这些植物妈妈 ，她们的办法都很好
，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈 ，或爷爷、奶奶
，也可以去网络 、书籍上查找，下节课我们再交流
。

五
、指导写字。

1、出示：纷 、经
、好、如 。你有什么发现？

2 、指导书写
。

第二课时

一、复习。

1
、出示词语 ，开展各种形式的认读 。

2、引读第一节
。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

二 、学习第五节

1
、过渡：植物妈妈的办法非常多
，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。

1、指导朗读 。

三 、朗读全诗
、选择背诵
。

四、课后延伸 ，激发兴趣。

1 、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

（学生交流）

2
、出示资料库：

凤仙花、豆 、麻是靠太阳晒传播种子的 。

莲子是靠水传播种子的
。

野葡萄
、樱桃、山参
，是靠动物传播种子的。

扬絮 、柳絮是被风吹散生根发芽的 。

3、我是小作家。

（模仿第2
、3、4小节编写一首诗）

椰子妈妈有个好办法，

她让孩子落在海水里面 ，

漂到哪儿
，哪儿就是他的家
。

五 、完成课后的“读读抄抄 ”。

许许多多，高高兴兴 ，进进出出
，花花绿绿，快快乐乐 ，说说笑笑

你还知道哪些这样的词语 。

六
、指导书写
。

“已、甲 、识
、娃、洼
”。

板书：

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇2

一 、教学内容及其说明

1
、内容：《植物妈妈有办法》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课
，植物王国中的奇事，十分有趣 ，从植物妈妈的办法中
，我们能感到大自然的奇妙 。

2、说明：

《植物妈妈有办法》一课从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来 ，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品
。我们在备课和上课的时候
，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美 ，去体会课文在表达上的精妙
，去了解课文告诉我们的知识。

二 、教学目标及其说明

1
、教学目标

（1）会认12个生字 。会写10个字
。

（2）正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文。

（3）有观察植物 、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣 。

2
、说明：

本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的.，语言生动活泼
。教学时 ，应该激发学生多读
，在读中识字；激发学生了解植物知识、探究大自然奥妙的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

三 、教学问题及其说明

1
、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题 ，引导学生充分地读
，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们植物传播种子的知识 。

四、教学过程

（一）教学基本流程

（二） 、教学情景

1
、谈话导入

问题1:

师：同学们 ，你们知道在神奇的大自然中
，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，愿意和老师一起去探究植物的奥秘？（引出植物妈妈有办法并板书）。

生：……

设计意图：通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣 ，并能很感兴趣的带着问题去读课文，去了解自己想要知道的知识
，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习
。

2、初读课文，自主识字

读一读 ，找一找。

问题2：

师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来
，并能读一读 。

生：……
。

设计意图：在初读课文前，能课文中找到我会认的生字并能读出来 ，能让学生熟悉课文里的生字
，从而更流利 、更准确的把课文读出来。

请已经认识生字的同学上台当小老师，教一教
、帮一帮其他同学读好生字 ，老师随时纠正读音并进行点评 。

说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解
，把不理解的词语做上记号
。

自己再读课文，把课文读通顺。

3、整体感知

小组合作读课文

问题3：

师：说说读完了这首诗 ，你知道了什么？

生：…… 。（植物传播种子的三种方法：蒲公英靠风吹
，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒）

设计意图：在初读课文的基础上 ，学生对课文已经有了初步的了解，在此知识的基础上
，让学生来说说自己懂得的知识，便以教师对学生的掌握有一定的了解 ，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备
。

小组代表在全班交流
，结合学生的回答，理解纷纷 、挂住
、四海为家等词语。

4、朗读感悟

读一读 ，说一说
，小组轮流读，读后说说自己的感受 ，教师指导朗读 。

在小组内选择自己喜欢的小节朗读
。

问题4：

师：粗心的小朋友却得不到它这句话是什么意思？怎样的小朋友才能得到它？你还知道植物传播种子的哪些方法？

生：……。

设计意图：让学生通过读后感悟到此句话的意思
，并能应用流利的语言把它表达出来，能在课文的学习中受到仔细观察事物 ，自主探究植物奥秘的思想教育 。

学生自由朗读课文
，要求读正确，读流利。

老师用引读法 ，引导学生背诵
。

教师指导点拨，学生进行课文表演。

5 、写字指导

观察本课生字的结构与在田字格中的位置来和大家交流交流 。

问题5：

师：哪些字左宽右窄
，哪些字左右相等？

生：……
。

设计意图：学生自己仔细观察了这几个字后，能主动获取到一些信息 ，通过学生之间的交流
，达到互帮互学。

教师适当进行点拨指导写字 。

6、小结：

问题6：

师：通过这一课的学习，谁能给大家说说植物妈妈有哪些办法把自己的孩子送出去的？

生：……

设计意图：通过提问题的方式 ，让学生回忆课文内容
，从而归纳总结了此课的知识要点
。

7
、配餐作业：

向长辈询问植物传播种子还有什么办法？

8、教学反思：

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇3

教学目标：

1 、会认12个生字，会写10 个生字。

2
、正确、流利 、有感情地朗读课文 。背诵课文
。

3
、有观察植物、了解植物知识 、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1
、在读中感悟课文的韵律美 ，了解课文告诉我们的知识 。

2、识字写字
。

信息资料

1 、教师准备有关网站
、演示课件或相关的挂图
，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识 。

切入举偶

1 、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节 ，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活
，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题
。

(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨 ，吸引学生，激发学习兴趣。)

2、课件演示：播放蒲公英
、苍耳等植物传播种子的动画
，引导学生观察 。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习
。板书课题。

(采用学生喜欢的形式 ，引导学生观看动画
，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望 。)

对话平台

感知

1、自由读课文 ，不认识的字借助拼音多读几遍
。

2 、小组内互相读读
，说说你读懂了什么。

3
、交流 。小组选出代表，汇报小组读书的收获
。(这只是初读 ，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬
，不能要求过高。)

(尝试朗读，整体感知 ，交流收获
，培养自主读书的能力，体验读书的快乐 。)

识字

1、自己练读生字
。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2 、小黑板出示生字 ，多种方式指读 。

3
、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话
。

(新课标要求“喜欢学习汉字
，有主动识字的愿望 ”。在这一环节，充分发挥学生的自主性 ，运用多种形象直观的方法
，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法 ，提高自主识字的效果 。)

赏读

1、小组合作读课文
，看谁读得美
。

2 、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示 。

3
、通读全文 ，用自己喜欢的方式来读
。

(阅读是学生与文本的对话
，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文 ，在正确、流利的读书的同时
，获得初步的理解与体验。)

写字

1 、出示要写的字：如
、已、娃 、纷、好 。学生认读
。

2
、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范 ，指导重点笔画 。如“已
”要半封口，不能写成自己的“己”等
。

4 、学生练习。教师巡视 。

(在重视学生写字质量的同时
，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能 ，培养良好的写字习惯。)

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案设计

植物是绿色的
，绿色代表生命，生命对人们来说多重要啊
。前不久 ，我拥有了一盆植物
，天天与它朝夕相处，有了很深的友谊。

2012年12月23日星期日天气晴

（一）种子

回到家后 ，我仔仔细细地观察了一番
，发现这可不是普普通通的种子，像稻谷一样 ，俩头尖尖的
，摸去还有些毛绒绒的 。观察片刻后，我找来了一个别致红色小花盆 ，将泥土倒入盆中，然后将种子均匀撒在泥土上
，再将一小部分泥土覆盖在上面，最后还在泥土上撒了一些水
。种好后 ，我还摸了摸它
，希望它快点发芽。

2012年12月24日星期一天气晴

（二）芽儿小苗

星期一的早上，我拿着洒水壶正准备给种子浇水时 ，发现种子已经发芽了
，我高兴极了，就把这消息告诉了妈妈 ，妈妈却告诉我“种子发芽后
，一定要让它吸收充足的阳光，因为薰衣草喜欢阳光耐热 ，耐寒 。 ”我听了
，立即将芽儿移到了阳台上，让它吸收更好的阳光
。过了几天 ，我又发现了惊人的一幕。芽儿长高了，变得更有气质了
，我想：大概是这些小苗为了吸收阳光，在进行一场争夺赛吧于是就没注意 。过了一段时间后 ，我再次去探望他们
，可是这次的结果让我觉得闷闷不乐，因为有几株小苗已经枯萎了 ，我望着这些枯萎了的小苗
，喃喃自语道：‘‘这是为什么呢？我左思右想，终于想到了有些小苗由于长得太矮 ，被高的小苗遮住了阳光
，无法进行光合作用了
。从那一刻起，我吸取了教训 ，将小苗从盆中移到更开阔的地方让他们自由地生长。

2013年1月24日星期四天气晴

（三）长叶

一个月过去了
，小苗也长出了大叶子，叶片互生 ，椭圆形披尖叶，或叶面较大的针形
，叶缘反卷，而且长得越高的叶子 ，颜色越绿
，这也让我知道了植物要吸收阳光和长高的原因 。但那一次不知为什么，有几株薰衣草的叶子变黄了 ，这让我十分焦急
，就上网查找了相关内容和措施，查完后我才明白 ，原来给它浇水也是有方法的
，水不能直接浇到叶片上，也不要让泥土溅到枝叶上 ，以免产生病害
，也可在花盆土面上铺一层小石子，既美观 ，又能防病，如果使用自来水
，最好先将自来水在阳光下晒两天后使用
。从这之后，我每次浇水都小心翼翼的 ，生怕薰衣草又因为叶子黄了而枯死。

2013年5月2日星期四天气晴

（四）花蕾

又过了4个月左右
，我的薰衣草终于长出花蕾了，我兴奋极了 ，我立即拉着爸爸妈妈到院子中欣赏我这几个月来辛苦培养的成果 。姥姥姥爷见了很开心
，姥爷夸我是个种植小高手，我心里有一种说不出的喜悦感 ，这比吃了蜜还要甜。姥姥还和我讲述了薰衣草用途
，熏衣草是治疗失眠功效最佳，用于熏衣草香枕 ，可以有效改善人们的睡眠质量
，具有安眠
、镇静、抗抑郁的功用，净化心绪 ，解除紧张焦虑，舒解压力 、松弛神经
、帮助入眠、保证安枕无忧 、这可是熏衣草的最大作用
，还能促进血液循环
。听姥姥这么一说，我便更喜欢薰衣草了还和姥姥姥爷保证 ，如果熏衣草长花了
，一定先给做姥姥姥爷一个让姥姥姥爷睡得更香，我知道这是一个很天真的想法 ，但我还是努力地向这个目标奋斗
，总有一天我会成功的。

2013年5月8日星期三天气晴

（五）开花

今天，有几株薰衣草终于露出了那隐藏已久的脸庞 ，那是多么得美丽啊！淡紫色的
，让人有一种神清气爽的感觉，还时不时散发出一阵阵迷人的清香 。花儿的样子如小麦穗状 ，花上覆盖着星形细毛末梢上开着小小的紫色花朵
，人们还将薰衣草视为纯洁
、清净、保护 、感恩与和平的象征
。我希望其它的薰衣草也快快开花，早日欣赏这美丽的世界。这次种植薰衣草的过程让我受益匪浅 ，不仅让我体验了种植的乐趣，还让我知道了薰衣草的特点
，作用和代表的意义，甚至让我明白了怎样种出的薰衣草才是最成功的 。我喜欢薰衣草
。

教师教学过程中教案是必不可少的 ，下面是我整理的人教版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案设计
，欢迎阅读参考！

教学目标

1
、会认“旅、蒲
”等字。会写“已 、甲”等字 。

2、正确
、流利、有感情地朗读课文
。背诵课文。

3 、有观察植物
、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣 。

4 、培养学生留心身边的事物
、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯
。

教学重点

引导学生运用探究式的学习方式 ，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣
，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

教学难点

1 、指导学生学会难字：旅
、降、察

2观察画面，看清图意 ，初步了解课文内容 。

2。观察画面
，看清图意，初步了解课文内容

教具准备

1 、教师准备有关网站
、演示课件或相关的挂图 ，生字卡片
。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法 ”的知识。

导 学 过 程

二 次 备 课

第一课时

一 、谈话导入：

1、出示植物的
，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2
、板书课题 ，全班齐读

3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？

4 、引入：小朋友
，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活 ，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗
，并一同感受大自然的神奇 。

二
、创设情境，初读感知

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文 ，遇到不认识的字
，自己想办法弄清楚，注意读准字音 ，读通句子
。

2 、小组内互相读读
，说说你读懂了什么。

3
、交流 。小组选出代表，汇报小组读书的收获
。

4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

三 、自主识字

1
、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字 。

2、小黑板出示生字 ，多种方式指读
。

3 、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友
，用词语说话 。

师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字
。咱们比一比 ，看谁记得多，记得快
，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

﹙1﹚
、游戏“你读我贴
”。

教师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字 ，另一名同学与他合作
，按他读的顺序把卡片贴到黑板上 。

﹙2﹚、游戏“读字猜词”。

师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

﹙3﹚ 、师：刚才我们读了很多字 ，又组了词
，你们想不想用它们说几句话？

四、再读课文，纠正字音

1
、小组合作读课文 ，看谁读得美
。

2、选读。选自己喜欢的一节练读
，再展示 。

3 、通读全文，用自己喜欢的方式来读
。

4
、看图有感情的复述课文 ，可以加动作。

五、指导写字

1 、出示要写的字：如
、已、娃 、纷
、好 。学生认读
，引导观察
。注意每笔在田字格中的位置。

2、学生观察字的`结构，交流书写注意的地方 。

3 、教师示范 ，指导重点笔画
。如“已 ”要半封口，不能写成“自己”的“己
”等。

4
、学生试写
，感悟交流 。先描红，再试写 ，并且圈出自己写得满意的字
，同桌互相看看，相互学习
。老师深入学生中间 ，挑选典型性作业展示并评析。

第二课时

一、复习导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果
，读出上面的生字，再组词造句 。

二 、朗读感悟

1、教师范读 ，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好
，哪儿读得不好
。

2
、学生自由练读，要求读得正确、流利 、有感情。

3
、读第一小节

（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法 。

（2）谁有办法让它“离开妈妈 ，四海为家 ”？他用了什么办法？

（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹
，种子就往哪里飞？

多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）

（4）说句子 ，蒲公英准备了（ ），靠（ ）传播种子
。

4、小组合作朗读第二 、三
、四节
，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈
”的办法，为什么？（学生自由回答 ，只要合情理
，都给予鼓励。）

5、植物妈妈的办法有很多很多，同学们 ，要想得到更多的知识该怎样做呢？

（1）齐读第五小节 。

（2）“那里”指什么？（大自然）“它 ”指什么？

5 、朗读比赛
。选择自己最喜欢的小节
，比一比看谁读得好。

6
、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文 。

7、学生自由练背
。

8 、朗诵表演。边读边加上动作 。也可让学生进行想象发挥 ，进行小型课本剧表演
。（以鼓励为主
，参与为主。）

三
、读读说说

1、出示课后“读读抄抄
”中的词语，引导学生多方式读词 。

2 、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些 ，快来与同学交流
。

四、课堂拓展

1
、小结：这节课
，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物 ，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！

2、同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来
，写下来好吗？

板

书

设

计

3 植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞 风（吹）

苍 耳 带刺的铠甲 动物皮毛（带） 传播种子

豌 豆 豆 荚 太阳（晒）