小学二年级语文《欢乐的泼水节》知识点、教案及教学反思

#二年级# 导语语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学二年级语文《欢乐的泼水节》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《欢乐的泼水节》知识点

　字：傣、端、桶、灌、鼓

　词：凤凰、清水、泼水、象征、幸福、花瓣

　重点句子：

　1 、西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

　2、大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

　3、老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

篇二小学二年级语文《欢乐的泼水节》教案

　教学要求

　1 、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　2 、学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　3、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

　教学重难点、关键

　1、图文结合，理解课文内容。

　2 、有感情的朗读和背诵课文。

　教学目的

　1、有感情地朗读课文。

　2、扩大学生的词汇量，积累一定的句式。

　3 、了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

　4、扩大知识面，了解其他民族的风俗。

　教具准备

　教学挂图、生字卡片。

　教学过程

　一、复习。

　1、抽读生字卡片。

　2、指名分段读课文。

　3 、听完后，你有什么感受？

　二、新授。

　1、教学第1—2自然段。

　（1）齐读第1自然段。

　（2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣 ”部分。

　a 、哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）

　通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。

　b、你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。

　c、生回忆说。

　d 、你也能用“有的——-有的————”说一句话吗？

　e、有感情齐读第一句。

　（3）指导读书“开始泼水了————-人人脸上笑开了花”部分。

　a、开始泼水了，怎么泼的呢？————-读读书，可做做动作。?

　b 、看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？

　c、有感情地朗读这部分课文。

　（4）指导读书“清水是吉详如意的象征——-怎么能不高兴呢！ ”部分。

　a、喜欢过泼水节吗？指名答。

　b 、指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。

　（5）有感情地齐读第2自然段。

　2、教学第3自然段。

　（1）泼水节不仅仅泼水呢！

　（2）自读第3自然段

　（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！

　（4）齐读第二句。

　（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？

　（6）有感情地朗读第三自然段。

　3、你还知道那些少数民族的风俗？

　三、有感情地朗读全文。

　作业设计：

　一、比一比，再组词。

　淋（）幸（）味（）桶（）

　林（）辛（）末（）通（）

　二、造句

　————有的————有的————：

篇三小学二年级语文《欢乐的泼水节》教学反思

　《难忘的泼水节》一文主要介绍了周总理和傣族人民一起过泼水节，通过写傣族人民欢迎周总理，周总理穿着傣服和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了周总理和傣族人民心连心。本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行让学生体会到周总理对人民的关心，与人民的心连心。

　一、视频导入，激发兴趣

　上课之前先看一段傣族泼水节的视频，让他们对这个节日有一定的了解。由于之前忘记布置学生查资料，所以我就来给大家大体介绍一下傣族泼水节和周总理的资料。因为周总理和傣族的`泼水节，学生了解甚少，且年代久远，所以让学生有一定的了解，对于学习课文很重要。

　二、解释，轻松识字

　在板书课题时，和学生一起来学习生字“泼”，再结合理解“凤凰花、对襟白褂、咖啡色、象脚鼓 ”，简单介绍“周恩来、傣族、泼水节” ，让学生了解，便于识字，解释“一年一度”的意思，便于学生识字和理解课文。但在理解“对襟白褂 ”时只是通过看了一下，没有详细地对学生解释。“襟、褂”这两个字没有强调他两的部首。

　三、个性朗读，体会情感

　通过让学生大声朗读，如“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”“周总理来了！”“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 ”和课文的六、七、八段。通过朗读，感受傣族人民对周总理的欢迎和周总理亲近傣族人民、和蔼可亲，来感受周总理和傣族人民的心连心。

　四、落实语言文字训练

　在朗读句子时，如“火红火红的凤凰花”中让学生说出火红火红的词组形式，并让学生自己说出词语进行造句，在朗读“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”与“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。 ”这两个句子时，让他们运用“一手，一手”“一边，一边”来造句，并在做同步时，对这两个句子进行重点分析，让学生知道两个动作之间的关系。

　总的来说，这节课比第一次讲课好点，还应注意通过朗读来调动学生的积极性，要学会处理课堂中的突发事件，如在课堂中学生提出的“为什么傣族人民光着脚 ”“为什么周总理没有来兖州和我们过节”这些问题，如果解决不了可以说课下我们来查资料一起解决。在指导学生写字的时候，只强调应注意什么，把学生可能写错的那个字不要强调说出来，这样小孩容易记错。在课前一定要备好课，查好资料，对课文有深入的了解，才能给学生讲好课，以后还要多努力。

#二年级# 导语《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领，两次比本领后双方都悟出了道理。以下是考网整理的小学二年级语文《谁的本领大》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《谁的本领大》知识点

　字：碰、脱、裹、船、催、箭

　词：强烈、得意、惊讶

　重点句子：

　1、有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”

　2、太阳对风说：“看我的吧。 ”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

　3 、太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！

　4、这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！ ”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

　主要内容：

　《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领，两次比本领后双方都悟出了道理。

篇二小学二年级语文《谁的本领大》教案

　教学目标：

　1、认识本课生字10个，积累词语9个。

　2 、能正确、流利有感情地朗读全文。

　3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。

　教学手段：

　生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小、各小组自备底座。

　教学过程：

　一、谈话引入，激发兴趣，学习生字。

　1、（手）大家好！我是手，是你们的好朋友，你们知道我有什么本领吗？（写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子）

　（嘴）我也是你们的好朋友，你们也得夸夸我呀！（唱歌、读书、交谈、吃饭）

　师：在这些词语宝宝中，有我们不认识的字宝宝，我们来和它们交交朋友。（出示生字：盖、房、筑、修、端、谈）

　（1）学做小老师：带大家拼读一下。（提醒：筑、端的读音，再带拼一次。）

　（2）讨论有什么好办法记住？（重点：修的字形，左中右结构，中间一竖，书空右边部分；端做动作；谈找好朋友。）

　（3）字宝宝回家了，一起读读这两句话。

　出示：

　1 、手的本领真大，可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜

　2 、嘴的。本领也不小，可以交谈、吃饭

　二、整体感知，揭示课题。

　师：手和嘴的本领都不小，有一天他们却争论了起来，他们为什么事而争论呢？快让我们去听一听吧！

　1 、播放课文录音。

　2、手和嘴为什么事而争论呀？

　3、对呀！这就是我们今天学习的第38课（谁的本领大）（学生呼应）。

　三、指导朗读，再次学习生字。

　1、师：在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。

　出示：满、愤、丈、求、

　2 、交流：我们先交流字音，哪组来教。

　（丈、愤的读音。）

　3、大组交流字形：满的结构，左右结构。书空求。）

　4、请五个同学分节朗读课文，其他同学仔细听，老师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音响亮。

　5 、师：到底谁的本领大？请你读读课文的14小节，用直线划出手和嘴争论时说的话。

　6、根据学生交流师示范划句，并做指导：找出手和嘴争论时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划。

　7、请检查一下你划对了吗？如果划错了，请立刻改过来。如果划对了，选你想读的句子读一读，要求：读正确、声音响亮。

　8、交流。

　9、过渡：你们读得真棒！想不想把句子读出感情，读得更棒呢？（想）教你一个小窍门，仔细听好了。在课文1-4小节中，有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下，读读1-4节，把它们圈出来。

　10 、根据学生交流板书，并指导朗读。

　板书：手：傲慢愤愤不平

　嘴：不服气火冒三丈

　（傲慢：特别得意、特别骄傲。

　指导读好反问句。一个小组读。

　愤愤不平：非常生气。哪里看出它非常生气？瞪圆眼睛你们谁愿意来做气愤的手，读读这句话。男生读。

　火冒三丈：极度气愤，做动作：使劲跺着脚。还会有什么动作：用手指对方鼻子骂。自由准备，女生读。）

　11、师：你们都读得非常好，连起来读读行吗？喜欢读手的小朋友站在这边，喜欢读嘴的小朋友站在这边，老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。

　四、说话练习，明白道理。

　1、师：对呀！手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁？

　出示句子：手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁。（指名读，集体读）

　2、读了它们的故事，你想对他们说些什么呢？

　五、复习巩固。

　师：听了你们的话，手和嘴又会怎么样呢？开动脑筋想一想，小组里讨论一下。

篇三小学二年级语文《谁的本领大》教学反思

　在本课的教学中，我采用学生积极的利用已经学过的知识进行解决问题。

　上课的过程中，我首先提出问题，哪些东西容易导电，哪些东西不容易导电。然后学生进行猜想。猜想之后，我问学生们，你的猜想对吗。我们怎样进行验证呢？学生对于他们的猜想积极的进行验证。在验证的方法上，学生首先想到自己的以前设计的电路。然后将这些物体连接到电路中，那么他就比较容易的进行得到结论。但是我发现学生虽然进行思考，设计。但是能够想起这个方法的人不多。看样子在前面的电路的设计的这一节上，学生的应用他们进行解决问题的能力不高。学生只有运用知识提高自己的解决自己问题的能力，这样学生就会提高自己的水平。现在看来，在这个方面还是需要我在培养学生的应用知识的能力上下功夫。只有这样学生的能力才真正的提高。

　然后学生在设计自己的实验之后进行验证猜想。虽然学生都知道这个实验应该怎样进行操作，但是我发现学生的动手能力还是急需锻炼。一个电路，学生们连了老半天还是没有连上。这样实验的`效率就大大大的打了个折扣。还有一个原因是实验的器材需要更新。连接导线连接的非常的困难，这样也阻扰学生进行操作的兴趣。

　总而言之我想在教学的过程中，还是要有许多的问题需要发解决。