粉征挽总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料 ，它在我们的学习 、工作中起到呈上启下的作用 ，让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是我为大家收集的书法活动总结7篇，欢迎大家分享 。
书法活动总结 篇1根据学期初制定的活动计划 ，以及上学期兴趣小组活动存在的不足 ，本学期书法兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和进行良好的书写习惯教育，通过一学期的努力 ，学生在独立书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高 。现对本学期的活动作一总结。
一 、在基本笔画的基础上 ，提高学生对字的间架结构的认识
本学期在基本笔画的基础上，着重发展学生对字的间架结构的学习 。同样采用上学期的办法 ，每次上课 ，我都会选一些具有代表性结构的字，印一张练习纸 。在上课都时候 ，尽量让学生来分析每一个字的结构特点和书写注意点 ，我再作适当的补充，让学生能独立地发现字的书写规律，有助于学生对同类字的书写。在书写时讲究方法 ，要求学生多对自己书写的字和例字进行比较 ，找出不足和优点，改进缺点 。
二、以临为主 ，提高学生独立书写的能力
今天的学习是为了明天的独立学习 。学生在学习时应学会怎样去分析一个字 ，怎样去安排一个字。在今后的学习上必须独立学习，而字帖就成了今后书法学习的好老师 。所以 ，现阶段提高学生临帖能力的培养至关重要 。本学期 ，培养学生临贴能力为主。我就要求学生临写钢笔字帖里的字1-2张，在完成作业后 ，进行点评 ，要求学生能说出你的字和字帖里的字比较相近的地方，并提出哪些地方临得不好 ，然后教师进行点评和补充教学 。使学生明白临帖的方法和技巧 ，在以后的独立学习中能得心应手 。
三 、重视实践应用
为了提高学生书法的应用能力，本学期组织学生进行了书法作品书写小竞赛。在教学中，教给学生写硬笔书法作品的方法 、方式 ，以及书写的技巧 ，平时
多练习，并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔书法作品。经过几次实践练习 ，然后组织学生进行一次书法作品写作考核 ，增强学生对书法的运用能力 。
经过这一学期的学习，总体上 ，学生的书写能力 ，得到很大的提升，学习习惯同时也得到了强化 。学生认真耐心细致的学习态度 ，得到了较好的培养 ，在此基础上总结经验，吸取教训 ，把我们学校的书法兴趣小组越办越好。
书法活动总结 篇2书法是一门艺术 ，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养 ，培养学生审美文化素质 ，提高审美能力，陶冶情操 ，启迪智慧 。在书法教学中 ，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段 ，开展书法兴趣小组的教学活动 ，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用 。
一、书法兴趣小组活动稳步发展。
上学期本校的学生以自愿报名的形式参加了书法小组，坚持每周星期一下午4点50到5点50的时间进行培训 ，同时也鼓励学生进行日常练习 。经过书法兴趣小组学生的努力学习和勤奋练习 ，在学期末都取得了优异的成绩！
二 、精心辅导让学生掌握正确的书写方法 。
书法兴趣小组学生有学习书法一年的学生，有学习书法两年左右的学生 ，更有新加入的学生。所以在书法教学中 ，以分层指导为主，让学生们都有进步：三年级学生刚起步，需要着重教给学生正确的执笔 、运笔方法 ，执笔轻重的调控 ，书写坐姿、站姿等要领；在训练过程中，让学生掌握如何起笔 、运笔 、顿笔、收笔等书写要领 。着重从结构的分布方面加以指导 ，让他们能够为今后的创作打下基础 。经过一个学期的学习 ，书法兴趣小组的学生都有一定进步，其中像梁毓彤 、王梓潇等学生书写非常漂亮
三 、直观教学、情感体验
在书法教学实践中 ，我无论从经验的角度还是从教改的角度 ，都深刻地认识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学 ，特别是书法要领的讲述 ，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。根据小学生的心理特点 ，决定了我们的教学方法必须是生动、形象 、直观 。因为 ，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生；丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动 、形象、直观的意境就比较接近于实践 。简而言之，直观教学手段的运用 ，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣 ，提高教学效率。
四 、书法教学过程中存在的一些不足之处。
在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题 ，务必采取切实有效的措施 ，加以认真研究和解决 。
首先，书法学习比较枯燥乏味 ，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高 ，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力 。在今后教学中 ，还得想一些办法来调动学生的学习积极性 、主动性。
其次 ，书法兴趣小组同学在创作的过程中不能好好的保护好书法室的环境，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下 ，活动结束都要重新打扫 。虽然书法创作不可避免的会有弄脏环境的特点 ，但是主要还是同学们还没有养成讲卫生的好习惯 。
我校的书法兴趣小组活动工作得到了很好的发展，这是校领导关心的结果，是老师和学生们共同努力的结果 ，是振奋精神 、务实奋进 、团结一致、艰苦奋斗的结果。
书法活动总结 篇3“书法绘画大赛 ”在忙碌中结束了 ，宣传部在我院党总支 、团总支正确领导下，在院学生会具体明确指导下 ，与学生会各部门协同工作,成功地举办了“书法绘画大赛“ 。此次比赛共46个班400多名同学踊跃参加 ，共收集作品470份，其中绘画284份 ，书法186份 ，经最终筛选，共有38份作品获奖 ，并将优秀作品进行分类展览 。并评出优秀班级 、优秀宣传委员各5个。现我部的工作总结如下：
一、我部立足自身 ，积极响应校学生会宣传人才招募计划，培养广大学生热爱书法 ，乐于绘画的精神 ，培养同学们的课余兴趣，陶冶大学生高尚的审美情操,展现当代大学生的良好的精神风貌，开展了“书画才艺 ”大赛 ，得到了广大师生的一致好评 ，并取得了可喜得成绩 。
二 、在此活动的开展过程中, 宣传部部长 、干事本着全心全意为同学们服务的态度，竭尽所能做到最好 ，为同学们营造了良好的参与比赛的环境 ，也为同学们提供了一个很好的展现自我的平台 。同学们在比赛中不仅学到了知识，同时也增进了学生之间深厚的友谊 ，加强了同学们之间的交流与沟通。我部本着负责任的态度 ，统筹规划，确保活动顺利进行 。
三、我部利用多种形式和手段 ，丰富同学们的课余生活 ，力求多姿多彩 。开展的活动重点是营造校园氛围，打造院系特色。
四、通过此次活动中 ，我们也从中看到了我部工作中的一些不足 ，如没能广泛发动同学参与，以及活动应该尽量多的评选精品，展现我院大学生的风采。这些都是应该在今后的工作中注意和改正的 。
在以后的工作中,我部各成员将更加信心满怀 、积极进取 ，在团总支学生会领导下继续发挥宣传作用 ，为把我院的各项宣传工作做到最好而努力 。和学生会其他各部积极配合，做好各项工作。同时我们相信 ，在新的一学期中我部的工作将会更加出色 ，无论面对什么样的挑战我们将团结一心 、更加从容 。
书法活动总结 篇4在系领导的关怀和团学会主席团的正确领导下，我协会在第二届书法比赛取得了可喜的成绩 ，得到了师生和同学的一致好评 。在此我代表我书法协会感谢大家的支持！
在学习部组织的书法比赛中 ，同学们积极发动、充分准备，初赛共有100多名同学报名参赛 ，在决赛中我们部室邀请了书法老师们亲临指导和同学们共同探讨中国书法的博大精深。本次书法比赛获奖一共有18名 。在这次大赛中 ，我系很多老师也亲临指导和观看，从而使我同学加深了与外界交流和学习 ，同时也进一步使我系的学生对中国书法的了解和热爱 。相信我校会有一大批书法新秀。比赛成绩的背后付出的是参赛选手们辛勤的汗水 ，书法比赛给了我们展示自己的舞台，验证了我们的实力和水平，更加深了我们对书法艺术的执着追求 。成绩仅能代表过去 ，展望第二届书法比赛 ，我们信心百倍，相信我们在以后会做得更好 ，得到老师们的好评 。
此次书法活动充分展示了我系学生的书法风采 ，既丰富了同学们的第二课堂，又弘扬了我国优秀传统文化 ，更是通过活动抒写出青春的激情。总的来说 ，整个活动达到了预期的效果，同学们积极参与 ，学生会干事都以认真负责的态度对待 ，从宣传此次活动到收到每件作品，从现场书法比赛到优秀作品展出 、颁发证书及奖品整个活动环环相扣 ，开展十分顺利 ，加强了比赛的真实性 。
这次比赛我部室受到了其他部室（例如：纪检部，生活部，网络部等）的大力支持 ，比赛更受到了全体学生的热烈欢迎 。本次书法比赛是现场比赛 ，从比赛情形看，真实地展现了学生的练字水平。参赛学生代表班级水平 ，卷面整洁 ，字迹工整。现场书写在格式及书写速度上有欠缺，这也有天气的原因 。希望各班级以本次比赛为契机 ，同时也希望我们同学们能够更加热爱中国传统文化和中华民族艺术 ，树立“提笔即是练字时”的思想，争取人人写一手漂亮的中国字 。
学习部
20xx年5月
书法活动总结 篇5为展示师生书法风采 ，传承传统文化 ，营造校园文化建设氛围，为我校书法爱好者提供交流和学习的平台 ，展示我校学生的优秀书画作品 ，丰富和活跃校园文化水平，三元小学校师生书法比赛活动在学校行政的领导下，在全校师生的大力支持下于3月14日下午隆重举行了比赛 ，全校28教师200名学生参加了此次比赛活动。赛前少先队 ，美术老师制订了《师生书法比赛活动方案》，并对各年级参加比赛的学生提出了比赛规格和要求 。
比赛在有条不紊的环境下进行：本次活动是在各班选拔赛的基础上 ，再由各班派出4名优胜选手参加现场比赛 。参赛选手都在比赛场地全神贯注地准备着自己的作品。比赛按同年级进行评比 ，学生现场书写 、作画，然后评委组再讨论打分 ，分别评出一、二 、三等奖 。
比赛时学生们都满怀激情 ，用心书写每一个笔画 、每一个汉字；认真斟酌每一个细小景点，在短短的两个小时内现场完成 。他们的作品吸引了全校师生的关注 ，都纷纷前来参观学习 ，也受到了他们的好评！
通过这次小学生书画比赛活动，既丰富了学生的文化生活 ，培养了学生的书画兴趣和爱好 ，同时也提高了大家的审美意识。对于发现和培养有特长的学生，并指导其更好地发挥特长起到了一定的积极作用 。
本次评出优秀软笔、硬笔书法作品6幅，学校统一保存本次比赛活动的作品 、等资料 。
书法活动总结 篇6为了使少年儿童从小热爱书法艺术 ，把汉字写得正确 、端正、美观 、熟练 ，新课标指出“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导 ”。写好毛笔字是一项语文基本功 。教学生写毛笔字 ，主要是教给他们写毛笔字的基础知识和技能 。楷书点画分明 ，结构方正，学习方便 ，应用范围较广泛 ，是学习其他字体的基础。 以前的学生对毛笔字的书写感到陌生，不知从何下手的原因有：第一 ，学校不够重视 ，没有专职的书法教师。第二，家长对毛笔字的书写也不重视 ，只是认为要专心学好语文 、数学、英语三科基础就行了 。第三 ，无论是老师还是学生都有这样的思想，写毛笔字麻烦，弄得到处是墨水 。第四 ，老师的毛笔字写得不好 ，不敢指导学生书写，虽然老师也让学生写过 ，但学生写得不成样子 ，“火柴棍 ”、“蚯蚓”等各种各样的字体都有。怎样有效地训练学生写好毛笔字呢？这是我校开设毛笔实验的.目的 。
一 、教师要多方面学习有关毛笔字教学的理论 。
通过网络学习了一些关于毛笔字教学的理论文章，多看看名家的书法讲座和经验丰富的教师撰写的教案或文章。
二 、毛笔字教学存在着以下几个问题：
第一、学生的写字现状 。初学毛笔字的学生对毛笔的书写都呈现以下特点：
1 、脏：绝大部分的学生一旦写起毛笔字 ，桌子上 、凳子上、练习本上 、习字册上都是墨汁 ，甚至有些孩子手上 、脸上、衣服上弄得到处都是 。
2.写字的方法不当：许多孩子在书写的时候，握笔姿势不对 ，坐姿不对 ，在写字的时候，没有掌握运笔的方法 ，把握不住字的结构特点。
第二 、老师的教学现状 。
1.教师重视程度不够：有许多语文老师存在不正确的想法 ，现状都可以用打印机了，还用毛笔干什么呢？况且写好毛笔字对孩子们将来也没有什么实际的用处，孩子学了没有用 ，干嘛要写呢？
2 、教师不会教：作为老师都想把孩子教好 ，可是鉴于自身的毛笔字水平不高，不知如何去教 ，一到写字课干脆就让学生自己随便的写一写 ，应付十分钟 。有的老师自身具有一定的写字水平，可是教学理论水平不高 ，对书写的运笔路线和结构特点不会语言表达 ，如同茶壶里煮饺子。
三、注重毛笔的课堂教学，提高学生书写水平 。
（一） 、从行动上重视起来 。
开学的时候 ，老师要要求学生准备好毛笔和墨汁这两样东西 ，在思想上不断向学生渲染中国毛笔书法伟大的历史意义和作用。让学生懂得书法是中华传统文化的瑰宝，她是以人品为落脚点 ，是以个体生理素质为基础 ，在客观环境影响下形成了个性心理特征。她标志着个体思想情操在实践能力——知识能力 、观察能力、想象能力、坚韧力等的基本水准与倾向 。我们是中华子孙，有责任继承和弘扬民族文化，而且在人们的生活中无论是美化环境 、装饰物品 ，还是欢庆节日 ，书写标语 、祝贺志喜等等，都不难发现各种书法的神姿 。
（二）、加强毛笔的书写指导 ，培养良好的书写习惯。
认真写好毛笔字这一课 ，目标是指导学生学会毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势 ，初步培养学生写毛笔字的良好习惯；懂得如何使用和爱护毛笔 ，培养正确使用 、爱护毛笔和注意整洁的好习惯 。重点是正确指导学生执笔方法和写字姿势 。
毛笔的执笔方法是：用大拇指与食指捏紧笔杆，将笔杆竖直。中指辅食指向里勾住笔杆 。无名指向外抵住笔杆便于上挑 。小指紧贴在无名指下面 ，对无名指起辅助作用 ，但不接触笔杆，做到“指实掌虚 ”。写大楷时笔要拿高些约距离笔头三寸左右；写小楷时 ，笔要拿底一些 ，约距离笔头一寸左右 。写字姿势是否正确，直接关系着写字的效果和儿童的身心健康 。
写字的姿势应该是：头要正，不要前倾 ，不要左右倾斜 ，上身要直，胸部略微向前挺 ，眼睛同桌面保持一尺远的距离 ，同桌子保持一个拳头的距离。两脚平行着地，大腿平放 ，小腿垂直 。即平时的口诀：“头正腰直腿放好 ，一尺一拳一寸高 ” 。老师在教学时要注意示范，或利用教学挂图供儿童观察 、模仿。随时纠正学生不正确的写字姿势。
（三）、教学中善于应用“一看二范三练 ”的三步教学法 ，提高学生书写能力 。 第一步：看毛笔字教学中的“看 ” ，就是要用眼睛看范字，看范字美在何处 ，看范字如何表现美出这种美 。教学时 ，可引导学生看字帖上的字，教师也可以将字帖上的字写到带米字格的白纸上，贴在黑板上让学生看。看范字时 ，教师应引导学生看结体 、观结构 、找主笔、定重心 。
（1） 、看结体 。汉字是由若干基本笔画组成的 ，笔画之间如何结成一体，是有讲究的。教学中一定要引导学生看清字的结体特征 。毛笔字的结体特征主要有：
①上紧下舒 ，即上部写得紧凑 ，以表现下伸部分结构的敞朗和舒展，如“布 ”字 。
②口儿上宽下窄 ，“口”字的上“横 ”要稍长于底“横 ” ，如“日”。
③中间靠拢，四面伸出 ，如“丞” 。
④框首撇尖进框 ，如“自 ” 。
⑤竖左一撇，竖右起笔 ，如“柱 ” ，
⑥舒敛。“舒”即舒展，“敛 ”即收缩 。如“地 ”字的“土”部应左舒右敛，而“也 ”部应左敛右舒 。结体特征还有“开合 ”“避让”“补空 ”“长短 ”等。
(2) 、观结构。字的结构形式有很多种 ，除独体外 ，有左右、左中右 、上下 、上中下、半包围、全包围等 。在教学中，要引导学生观察字的结构比例 。
①左右结构：又分为左右基本相等 、左右不等（又有左宽右窄 、左窄右宽两种 ，）。
②上下结构：又分为上下相等、上下不等（又有上大下小 ，上小下大两种） 。 以上结构的字在书写时，米字格内窄部占三分之一或稍多些 ，宽部占三分之二或稍小些 。
③半包围结构：有左上包 、右上包 、左上右包、左下包四种形式。左上包的字 ，内部要写得大些；右上包的字，内部略靠左；左上右包的字 ，外框要写正 ，框内部分要略写得小些；左下包，走之儿底要托住上面的部分 。④全包围结构 。这种结构字的大小 、宽窄 ，内框中的空白 ，都要因字制宜，分布匀称，不要布满全格 ，注意协调。
（3） 、找主笔 。一个字可能由许多笔画组成 ，这些笔画书写的好坏，对整个字的美观都有影响 。但这些笔画中 ，有一笔最关键 ，这一笔就是主笔，其它是副笔 ，对重心起辅助作用。例如：“言”字的第一笔“点 ”是主笔 ，它必须写好 。当然，还必须把“横 ”写长 ，写平 ，整个字才能稳 。教学中，要重点引导学生找出字的主笔 ，并知道这笔如何书写才美。
（4）、定重心。书法家的字“斜而不歪 ，歪而不斜”，究其原因，就是因为书法家能正确把握字的重心 。重心把握好了 ，字就写正了 。例如“夕”字的笔画少 ，看似好写，实际在书写中最易写歪。仔细观察 ，我们发现“夕 ”的主笔是第一笔撇 ，要稍平 。但写好了这笔，还不能保证字稳 ，还要靠“横撇 ”来牵制 ，“横撇”的“撇 ”要稍倾斜些，使重心落在米字格的中心线上 。又如“名 ”的“口”要尽量左移
书法活动总结 篇7
根据学期初制定的活动计划 ，以及上学期兴趣小组活动存在的不足 ，本学期硬笔兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和进行良好的书写习惯教育，通过一学期的努力 ，学生在独立书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。现对本学期的活动作一小结 。
一 、注重基本功---基本间架结构的训练
在上学期 ，本小组注重培养学生基本笔画的训练 。通过上学期一学期的训练，学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了一定的了解。基本上的学生都掌握了基本笔画的书写要领 。所以，这学期在巩固基本笔画的基础上 ，着重对学生进行基本间架结构的教学 。我们都知道的 ，一个字好比一个人，每一部分都是和谐地组合在一起 ，一个字各个部分安排的位置 、大小以及一个字重心的把握都对字的结构起至关重要的作用。在本学期 ，我们小组以偏旁部首为载体，从最基本的独体字、简单的左右 、上下结构入手 ，每节课发一张标准的练习纸 ，先由教师和学生共同分析每种结构每种部首的书写特点和注意点，然后由全体学生一起讨论 ，找出还需要注意的地方 ，当场进行核定 。然后学生进行练习 。在练习中，教师进行当场指导。练习后 ，进行全班交流 ，找出共同的错误，并进行改进。通过这些方法，培养了学生边书写边动脑的好习惯 ，同时也培养了学生大胆 、独立、主动的学习习惯 。
二、注重练习方式 ，以描 、临为突破口
学书法要从描写和临写入手，对初学书法的学生来说尤其重要 。所以 ，这学期我每节课都提供给学生一张既有描写 ，又有临写的标准练习纸。在描写中，学生借助已有的汉字间架结构 ，使他们在描的过程中更深入地了解一个字的间架结构 ，使他们在描写的辅助作用下加深对汉字的结构安排 。通过对一个汉字的描写，然后让他们独立进行临写 ，既是对例字的重现 ，又是自己对字的结构的再一次认识和深化 。通过描 、临结合，学生就会有目的、有信心地去书写汉字。事实表明 ，学生用这种方法和以前相比 ，在对字的理解和书写上都有了一定的进步 。
一学期的活动结束了，留给我们回味的不是成绩，而是要多花点时间想想我们还存在着哪些不足 ，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进 。
1 、本学期相对上学期来在学习态度方面有了很大的改善。特别是一些平时不认真 、马虎的同学在这学期表现好了很多 。但是 ，目前还有一部分学生的情绪不是很稳定 。比如，很多学生都提出来 ，他们来这里学习当然是好的 ，但是其他同学都能做家庭作业，而我们这两节课一点也不能做 ，太不公平了。学生的想法当然是肤浅的 ，但是还是值得我们深思 。
2、在对字的间架结构认识方面，学生也得到了一定地提高 ，特别是这学期的“描 、临大法 ”帮了学生不少的忙 。不过 ，毕竟刚开始，还有待于进一步加强对学生描 、临方法的指导。
用来写书法的文言文
书法是艺术 ，艺术是无价的 ，这是人们常说的，按“价值 ”理论，世上所有的东西都应该有“价 格” ， 只是高和低之分。 如王羲之的“兰亭序 ”、 或专供皇上欣赏的“三希堂 ”等一些国宝级文物 ， 是无价之宝，“价值”就高 。一些没有名的 、作品低劣 、粗糙的 ，是没有价值的 ，或“价值 ”很 低 。 判定书法是否有“价值 ”，这是一门学问 ，要弄懂分清作品优劣 ，那得下一番功夫。像徐邦 达那样的鉴赏家见过很多常人见不到的书画作品， 对书画作品的鉴定有很深的功夫 ， 也是常 人无法达到的 。但这也有一定的规律可寻 。简单的说有以下几个方面： 一、是否有历史价值。在政治 、经济 、文化领域有一定的影响的人物的书法 ，如当代的有 影响的美籍华人作家韩素音女士钢笔手书，放大刻在中国的碑林中 。 二、是否有艺术价值 。如当代的布衣白蕉先生其书法高度可称之当代的“王羲之”。 三、是否既有历史价值又有艺术价值 。如于右任先生 ，即做过行政院长 、同时又是大书法 家 。 从中国的书法历史看 ， 那些有名的书家留下的作品都具有历史“价值”， 同时又有艺术价值。 从此而言书法的“价值 ”，是要经过历史的筛选 ，才能断定她的含金量 ，否则，很难说清是否 具有真正的“价值 ” 。所以投资书法作品一定要慎重 ，今天看来很有名的 ，或许明天就没有名 了，今天没有名的 ，或许明天就有名了 。今天有名人的作品的价位很高 ，少则一两千，多则 四五千 ，是否有投资价值就很难说了 ，而且大量的求购者购得的作品的质量难以保证。这时 我想起了“股市”，越是最红火的时候 ，风险也就越大 ，也是最危险的时候，“股市 ”天天长， 就是让人失去理智。如同筐下放着好吃的食物 ，引诱鸟儿来觅食 ，贪吃的鸟儿往往被美食所 吸引，其目的是套住贪食的鸟儿 ，幸运的鸟儿会在被扣住之前逃脱 ，不幸者就成为贪吃食物 的牺牲品 。 “投资 ”就是要求回报 。一个精明的“投资”着，往往在不经意处下功夫 ，投资少 ，回报多。 如：有人“买股票 ”是看股市里几乎没有人了，去买 ，等股市里人头串动 、人满为患时 ，去卖， 轻轻松松挣大钱 。这如吃甘蔗 ，光吃中间的那一段 ，把高处的留给别人吃 。我有一个朋友是 做集邮和古钱币的，很有眼力，低买高卖 ，把品像好的留下 ，品像差的买出，像滚雪球似的 越滚越多。以集邮和古钱币来养集邮和古钱币 ，即增长了知识、陶冶了情操 ，又赚了钱 。还 有的不懂“投资 ”，见人买也买 ，只买不卖 ，结果占用了大量的资金，不但挣不到钱还要陪钱 。 投资是一个生意 ，有高潮也有低潮 ，只进不出不是投资，进进出出才能搞活 ，像水一样 ，流 动则活，不动则死。目的就是赚钱，这是“投资”的原则 。 “价值 ”决定着“投资 ” 。书法价值怎么定 ，这不好说 ，同是一个人，找到家里四尺条幅标价 几千 ，可到 XX 交易会上展销 ，竟没有成交。另一位先生想在《XX 书法》杂志上发表作品， 一位经纪人说：你只要买 XX 先生的十幅书法作品 ，一幅三千 ，共三万就可以 。还有的书家 到某地去讲学，不忘推销自己的作品 。自称我的作品的价格在家是 X 千元 ，对自己的学生 （或同道）优惠 ，500 元一幅 、200 元一幅；印章 800 元一枚等。不同的书家价格也不同， 现场交易 ，一会儿几十幅作品或印章一挥而就。不过现场交易确实便宜 ，如果到家去买，价 格是不可以谈的，几千就是几千 。价格是怎么定的不知道 ，都是谁买的？搞不清楚 。笔者问 过一位当地的书家 ，这些作品你买吗？回答是肯定的：不买。那谁买哪？没有证据，也不能 乱说 ，只有自己猜测而已 。有一次一位画家来访 ，笔者和他谈起了画和画的销售情况，画家 谈起自己的卖画经历：有人要两幅 XX 画 ，他按主人的要求画完 ，去和买画人见面，一个是 XX 局的局长 ，一个是印刷厂的厂长 。当面谈好价钱一幅 3000 元 ，两幅 6000 元。局长看后 很高兴说：好！厂长就从兜里拿出 6000 元钱，当场交给画家 。还有一次和朋友到了南方的 一个大城市 ，和当地的 X 局局长吃饭 ，在饭局上朋友介绍其画家，并拿出画家的画展示， 局长赞不绝口 ，说这两幅都要了 ，一幅 3000，两幅 6000 元我要定了怎样？画家对这样的 买主的爽快当然很高兴 ，说：好！好！局长拿出 6000 给画家 ，当场交易成功 。啊！明白了， 原来是这样一种情况。 我去过古物市场 ，在那里可学到真正的“投资”和“价值 ”的关系 ，学到识别真假的能力，各 个人都能找到自己所需要的东西 ，真与假由自己判断 ，买与卖也由自己决定 。我看到有很多 “赏玩 ”高手，用很低廉的价格买到很好的东西 。如一块河田玉印章 ，篆文 、刀工极为漂亮 ， 30 元钱搞定。有一天笔者花了 210 元也买了一枚小玺印，银质，龟钮 。龟钮纹理清晰 ，做 工讲究 ，栩栩如生，漂亮至极 。印面是凿印 ，印文是：“王 X” ，我请郑大的教授，殷商文化 研究所的专家王蕴智博士鉴定 ，他说也没有见过这个字。看来中国文化确实博大精深 ，有很 多东西需要去学，去研究。有人要买 ，可我不卖 ，我是欣赏者，不是投资者 ，要的是精神享 受 ，自娱自乐 。在古物市场上一枚好的汉印，价格在 500 元左右 。另外，我还掏 40 元买了 一枚桥钮、铜制 、朱文 、汉铸印 ，也很漂亮。近几年没有时间去过古物市场了 ，不知现在行 情如何，但我想 ，比现代篆刻家的作品要便宜很多 。 不是所有的东西都有“价值” 。古玩也是如此 ，不同的年代、不同的时期，“价值 ”也不相同。 有的值钱 ，有的不值钱 。如在鼎盛时期 ，人们过着幸福的生活，物品丰富 ，有很多精美的东 西产生 ，其物品“价值 ”就大 。在兵荒马乱时期，人们吃都吃不饱 ，物品贫乏 ，不可能创造出 好东西，其物品“价值”就小。现代的书法也是如此，有的值钱 ，有的不值钱 。另外 ，不一定 价钱高的就值钱，价钱低的就不值钱 ，关键是看质量 、水平如何 。而现在不是这种情况 ，书 法交易大多是“暗箱操作 ”，买书法的不挂书法 ，不买书法的而挂书法 ，没有真正走向市场， 离老百姓很远 ，这不利于书法的振兴。离老百姓近的还是哪些民间艺人的“彩色的鸟虫字 ” ， 用一块皮子，沾上不同的颜色 ，画出鸟 、虫、草连成字 ，是名字，警句等，二尺 3 元 ，生 意尚好 。可书法没有走向街头 ，没有走向人民大众 。这里有很多原因，我认为最重要的还是 “观念”的问题。上次和书友聊天就谈到这个问题 ，他说：“在美国街头上‘鼓手’的技术 ，到中 国来都是第一流的。 ”这话虽有些夸张，但不无道理 。我说：“中国的那些书法家一幅字几千 ， 到美国靠书法是否也能生活？ ”“那肯定不能！”他坚定的回答 。我又说：“在中国几千一幅的 书法作品 ，在市场上公开销售，能抢购吗？老百姓买吗？ ”“那肯定不买！ ”他又坚定的回答。 试问胡长青的书法几千一幅的都卖给谁了？是否从国家的腰包装进了自己的腰包 。 书法的“价值” ，只有真正地走向市场 ，走向老百姓，书法作品才能体现其真正“价值 ” 。
1. 有关书法的文言文
原文： 欧阳询尝行 ，见古碑 ，晋索靖所书。
驻马观之，良久而去 。数百步复反，下马伫立 ，及疲 ，乃布裘坐观，因宿其旁 ，三日方去 。
译文： 唐代欧阳询 ，有一天骑马赶路，无意中看到一块古碑。原来是晋代著名书法家索靖书写的 ，他驻马浏览 ，看了很久后离开 。
他走离古碑几百步又返回来，下了马站在碑前观察 ，等到疲乏 ，又铺开皮衣坐下来观察，竟然守在碑前三天三夜方才离去 。 学书为乐 苏子美尝言：明窗净几 ，笔砚纸墨皆极精良 ，亦自是人生一乐。
然能得此乐者甚稀，其不为外物移其好者，又特稀也 。 余晚知此趣 ，恨字体不工 ，不能到古人佳处，若以为乐 ，则自是有馀 。
学书消日 自少所喜事多矣。中年以来 ，或厌而不为，或好之未厌 ，力有不能而止者。
其愈久益深而尤不厌者 ，书也 。至于学字，为于不倦时 ，往往可以消日 。
乃知昔贤留意于此 ，不为无意也。 学书作故事 学书勿浪书，事有可记者 ，他时便为故事 。
学真草书 自此已后 ，只日学草书，双日学真书 。真书兼行，草书兼楷 ，十年不倦当得名。
然虚名已得 ，而真气耗矣，万事莫不皆然 。有以寓其意 ，不知身之为劳也；有以乐其心 ，不知物之为累也 。
然则自古无不累心之物，而有为物所乐之心。 学书工拙 每书字 ，尝自嫌其不佳 ，而见者或称其可取 。
尝有初不自喜，隔数日视之 ，颇若有可爱者 。然此初欲寓其心以消日 ，何用较其工拙，而区区于此 ，遂成一役之劳 ，岂非人心蔽于好胜邪！ 作字要熟 作字要熟，熟则神气完实而有馀，于静坐中 ，自是一乐事。
然患少暇 ，岂其于乐处常不足邪？ 用笔之法 苏子美常言用笔之法，此乃柳公权之法也 。亦尝较之斜正之间 ，便分工拙 。
能知此及虚腕 ，则羲 、献之书可以意得也。因知万事有法。
扬子云：“断木为棋，刓革为鞠 ，亦皆有法 。 ”岂正得此也 。
苏子美论书 苏子美喜论用笔 ，而书字不迨其所论，岂其力不副其心邪？然“万事以心为本 ，未有心至而力不能者 ，”余独以为不然。此所谓非知之难，而行之难者也 。
古之人不虚劳其心力 ，故其学精而无不至 。盖其幼也 ，未有所为时，专其力于学书。
及其渐长，则其所学渐近于用 。今人不然 ，多学书于晚年 ，所以与古不同也 。
苏子美蔡君谟书 自苏子美死后，遂觉笔法中绝。近年君谟独步当世 ，然谦让不肯主盟 。
往年予尝戏谓：“君谟学书如口 ，用尽气力，不离故处 。”君谟颇笑以为能取譬。
今思此语已二十馀年 ，竟如何哉？ 李邕书 余始得李邕书 ，不甚好之，然疑邕以书自名 ，必有深趣 。及看之久 ，遂为他书少及者，得之最晚 ，好之尤笃 。
譬犹结交 ，其始也难，则其合也必久。余虽因邕书得笔法，然为字绝不相类 ，岂得其意而忘其形者邪？因见邕书 ，追求钟 、王以来字法，皆可以通 ，然邕书未必独然。
凡学书者得其一 ，可以通其馀 。余偶从邕书而得之耳 。
《笔说》 学书静中至乐说 有暇即学书，非以求艺之精 ，直胜劳心于他事尔。以此知不寓心于物者 ，直所谓至人也 。
寓于有益者，君子也；寓于伐性汨情而为害者 ，愚惑之人也 。学书不能不劳 ，独不害情性耳。
要得静中之乐，惟此耳 。 夏日学书论 夏日之长 ，饱食难过 ，不自知愧 。
但思所以寓心而销昼暑者，惟据案作字，殊不为劳。当其挥翰若飞 ，手不能止 ，虽惊雷疾霆，雨雹交下 ，有不暇顾也 。
古人流爱 ，信有之矣 。字未至于工，尚已如此 ，使其乐之不厌 ，未有不至于工者。
使其遂至于工，可以乐而不厌 ，不必取悦当时之人 ，垂名于后世，要于自适而已 。 《杂题跋.跋李翰林昌武书》 昌武笔画遒峻 ，盖欲自成一家 ，宜共见称于当时也 。
风雅寂寞久矣，向时苏、梅二子以天下两穷人主张斯道，一时士人倾想其风采 ，奔走不暇 ，自其沦亡遂无复继者，岂孟子所谓“折枝之易 ”第不为耶？览李翰林诗笔 ，见故时朝廷儒学侍从之臣 ，未尝不以篇章翰墨为乐也。 善为书者以真楷为难，而真楷又以小字为难。
羲、献以来 ，遗迹见于今者多矣 ，小楷惟《乐毅论》一篇而已 。今世俗所传，出故高绅学士家最为真本 ，而断裂之馀仅存者百馀字尔 ，此外吾家率更所书《温彦博墓铭》亦为绝笔 。
率更书世固不少，而小字亦止此而已。以此见前人于小楷难工 ，而传于世者少而难得也 。
君谟小字新出而传者二：《集古录目序》横逸飘发 ，而《茶录》劲实端严 。为体虽殊而各极其妙，盖学之至者，意之所到 ，必造其精。
予非知书者 ，以接君谟之论久，故亦粗识其一二焉 。治平甲辰 。
2. 有哪些适合练字的古文1.陋室铭
2.马说
3.师说
4.爱莲说
5.得道多助 ，失道寡助
6.生于忧患 ，死于安乐
7.鱼我所欲也
8.劝学 《荀子》
9. 赤壁赋
10.卖炭翁
11.木兰诗 《乐府诗集》
12.石钟山记
13.五人墓碑记
14.六国论
15.过秦论
大多都是些高中要求背诵的古文，
既可巩固记忆有可达到练字效果。
3. 求700字左右的古文,写书法作品用700字左右的古文很多 ，以下仅供参考 《势胜学》[北宋] 薛居正 不知势 ，无以为人也 。
势易而未觉，必败焉 。察其智 ，莫如观其势。
信其言 ，莫如审其心 。人无识，难明也 。
君子之势 ，滞而不坠。小人之势 ，强而必衰。
心不生恶，道未绝也 。未明之势，不可臆也 。
彰显之势 ，不可逆耳。无势不尊 ，无智非达 。
迫人匪力，悦人必曲 。受于天 ，人难及也。
求于贤 ，人难谤也 。修于身，人难惑也 。
奉上不以势。驱众莫以慈 。
正心勿以恕 。亲不言疏 ，忍焉。
疏不言亲 ，慎焉 。贵贱之别，势也 。
用势者贵 ，用奸者贱。势不凌民 ，民畏其廉。
势不慢士，士畏其诚 。势不背友 ，友畏其情 。
下不敬上 ，上必失焉。上不疑下，下改逊焉 。
不为势，在势也 。无形无失 ，势之极也。
无德无名 ，人之初也 。缺者，人难改也 。
智者 ，人难弃也。命者 ，人难背也 。
借于强，谀不可厌 。借于弱 ，予不可吝。
人足自足焉 。君子怜弱 ，不减其德 。
小人倚强，不增其盛。时易情不可改 ，境换心不可恣矣。
天生势 ，势生杰 。人成事，事成名 。
奸不主势 ，讨其罪也。懦不成势 ，攻其弱也 。
恶不长势，避其锋也 。善者不怨势劣，尽心也。
不善者无善行 ，惜力也 。察人而明势焉 。
不执一端 ，堪避其险也。不计仇怨，堪谋其事也 。
势者 ，利也 。人者 ，俗也。
世不公，人乃附 。上多伪 ，下乃媚 。
义不张 ，情乃贱。卑者侍尊，莫与其机。
怨者行险 ，仁人远避 。不附一人 ，其祸少焉 。
君子自强，惟患不立也。小人自贱 ，惟患无依也 。
无心则无得也 。无谋则无成也。
困久生恨 ，其情乃振 。厄多生智，其性乃和 。
无困无厄，后必困厄也。贱者无助 ，必倚贵也 。
士者无逊 ，必随俗也 。勇者无惧，必抑情也。
守礼莫求势 ，礼束人也 。喜躁勿求功 ，躁乱心矣 。
德有失而后势无存也。心有易而后行无善也。
善人善功，恶人恶绩 。善念善存 ，恶念恶运 。
以恶敌善 ，亡焉。人贱不可轻也 。
特贵不可重也 。神远不可疏也。
势有终，早备也 。人有难 ，不溃也 。
《朱子家训》[清]朱用纯 黎明即起 ，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息 ，关锁门户 ，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰 。
宜未雨而绸缪 ，毋临渴而掘井 。自奉必须俭约 ，宴客切勿留连。
器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精 ，园蔬愈珍馐 。勿营华屋 ，勿谋良田 。
三姑六婆，实*盗之媒；婢美妾娇 ，非闺房之福。童仆勿用俊美 ，妻妾切忌艳妆。
祖宗虽远，祭祀不可不诚；子孙虽愚 ，经书不可不读 。居身务期简朴；教子要有义方 。
勿贪意外之财 ，勿饮过量之酒。与肩挑贸易，勿占便宜；见穷苦亲邻 ，须加温恤 。
刻薄成家 ，理无久享；伦常乖舛，立见消亡 。兄弟叔侄，需分多润寡 ，长幼内外 ，宜法肃辞严。
听妇言，乖骨肉 ，岂是丈夫 ，重赀才，薄父母 ，不成人子 。嫁女择佳婿 ，无索重聘；娶媳求淑女，勿计厚奁 。
见富贵而生谄容者 ，最可耻；遇贫穷而作骄态者 ，贱莫甚。居家戒争讼，讼则终凶；处世戒多言 ，言多必失 。
勿恃势力而凌逼孤寡；勿贪口腹而恣杀生禽 。乖僻自是 ，悔误必多；颓隳自甘，家道难成。
狎昵恶少，久必受其累；屈志老成 ，急则可相依 。轻听发言 ，安知非人之谮愬，当忍耐三思；因事相争 ，焉知非我之不是？须平心暗想 。
施惠无念 ，受恩莫忘。凡事当留余地，得意不宜再往。
人有喜庆 ，不可生嫉妒心；人有祸患 ，不可生喜幸心 。善欲人见，不是真善；恶恐人知 ，便是大恶 。
见色而起*心 ，报在妻女；匿怨而用暗箭，祸延子孙。家门和顺 ，虽饔飧不继 ，亦有余欢；国课早完，即囊橐无余，自得至乐 。
读书志在圣贤 ，为官心存君国 。守分安命 ，顺时听天。
为人若此，庶乎近焉 。《解厄学》[宋]晏殊 藏锋卷一 厄者 ，人之本也 。
锋者 ，厄之厉也。厄欲减，才莫显 。
上求贤 ，毕其功而志易 。下求荣 ，成其事而意满。
不知戒惕，上下难容也 。仁者不逐其名 ，仁贵焉 。
明者不恋其位 ，明弃焉。勇者不争其锋，勇敛焉。
生之惟艰 ，何足道哉？隐智卷二 用智者利 ，弄智者弊 。暗用无敌，彰显无功 。
不为己谋，君子之智也。莫使己亏 ，小人之奸也 。
不怨智寡 ，忠义失焉 。上惟忠，能次之。
下为实 ，术次之 。不明其心 ，厄之难止 。
愚者言智，愚也。智者言智 ，祸也 。
戒欲卷三 欲大无根 ，心宽无恨 。好之莫极，强之有咎。
君子修身 ，避祸也 。小人无忌 ，授首也 。
一念之失，死生之别也。治贪以严 ，莫以宽。
惩*以辱 ，莫以隐 。伐恶以尽，莫以慈 。
制欲求于德，务求于诫。悟者畅达 ，迷者困矣 。
省身卷四 自知者弗窘也 。识世者无求也。
人有异 ，命不同焉 。物有别，哀相近焉 。
待己如人 ，大计不失。智不及事 ，非察莫中 。
人心多易，非思难度 。俗不堪亲 ，非礼无存。
忧身者无邪 ，正而久焉 。忧心者无疚，宁而吉焉 。
求实卷五 致远者实 ，近利者虚。众趋者慎 ，己悦者进。
不拘于书，则不失于本 。不求于全 ，则不损于实 。
人无贱者 ，惟自弃也。大智无诈，顺乎天也 。
小智无德，背乎情也 。识察勿忧 ，忧弗学也。
苦劳而少获 ，非实之过也 。闲逸而多得，乃实之旨焉 。
慎言卷六 言之祸 ，无论优劣也。语之弊 ，由人取舍也 。
君子不道虚言，实则逆耳 。小人不表真心 ，伪则障目。
见言见志 ，其行亦断也 。贵者宜谦不宜傲 。
卑者宜恭不宜放。人无信，则言勿听。
不知机而无泄 。
4. 找一篇适合书法创作的200字文言文《戒子孙》[宋]邵雍 上品之人 ，不教而善；中品之人 ，教而后善；下品之人，教亦不善 。
不教而善 ，非圣而何？教而后善 ，非贤而何？教亦不善，非愚而何？是知善也者，吉之谓也；不善也者 ，凶之谓也。 吉也者 ，目不观非礼之色，耳不听非礼之声 ，口不道非礼之言 ，足不践非理之地，人非善不交 ，物非义不取 ，亲贤如就芝兰，避恶如畏蛇蝎 。
或曰不谓之吉人 ，则吾不信也 。凶也者 ，语言诡谲，动止阴险 ，好利饰非 ，贪滛乐祸，疾良善如雠隙，犯刑宪如饮食 ，小则殒身灭性 ，大则覆宗绝嗣。
或曰不谓之凶人，则吾不信也 。 传有之曰：吉人为善 ，惟日不足；凶人为不善 ，亦惟日不足 。
汝等欲为吉人乎？欲为凶人乎？ 《予学》东汉 许劭 得失卷一 大失莫逾亡也，身存则无失焉。大得莫及生也 ，害命则无得焉 。
得失之患 ，启于不舍 。不予之心，兴于愚念。
人皆有图也 ，先予后取 ，顺人之愿，智者之智耳 。强者不予 ，得而复失 。
弱者不予 ，失之难测。予非失，乃存也。
得勿喜，失或幸 ，功不论此也 。夺招怨 ，予生敬，名成于此矣 。
顺逆卷二 患死者痴 ，患生者智。安顺者庸 ，安逆者泰 。
多予不亡，少施必殃 。惠人惠己 ，天不佑凶也。
顺由予生 ，逆自虐起 。君子不责小过，哀人失德焉 。
小人不纳大言 ，恨己无势焉。君子逆而不危 ，小人顺而弗远 。
福祸不侵，心静可也 。苦乐不怨 ，非悟莫及矣。
尊卑卷三 尊者人予也 ，失之则卑 。卑者自强也，恃之则尊 。
以金市爵，得而不祥。以势迫人 ，威而有虞。
金不可滥 ，权不可纵，极则易也 。贫者勿轻 ，其忠贵也 。
贱者莫弃 ，其义厚也。忠予明主，义施君子 ，必有报焉 。
誉非予莫取 ，取之非誉也 。功不争乃获，获之则功也。
休戚卷四 物有异也 ，理自通焉 。命有别也 ，情自同焉 。
悦可悦人，哀可哀人 ，休戚堪予也。福不可继 ，祸不可养，福祸莫受也 。
不省之人，事无功耳 。同欢者寡 ，贵而远离也。
共难者众 ，卑而无间也 。苦乐由人，非苦乐也 。
至乐乃予 ，生之崇焉。至苦乃亏 ，死之惶焉。
荣辱卷五 人强不辱，气傲无荣 。荣辱莫改 ，其人惟贤 。
予人荣者 ，自荣也。予人辱者，自辱也 。
君子不长衰 ，小人无久运 ，道之故也 。饥以食，莫逾困以怜。
寒以暖 ，无及厄以诫 。予人至缺 ，其可立也 。
荣极则辱，惟德可存焉。辱极则荣，惟善勿失焉 。
成败卷六 成无定式 ，利己利人乃成焉 。败有定法 ，害人害己乃败焉。
君子之名，胜于小人之实 。小人之祸 ，烈于君子之难 。
观其人也 ，可知成败矣。敌者，予之可制也。
友者 ，予之可久也 。亲者 ，予之可安也 。
功高未可言胜，功不为胜也。人愚未可言败 ，愚不为败矣 。
兴亡卷七 无不亡之身 ，存不灭之理 。春秋易逝，宏业可留。
薄敛 *** 富 ，兴焉 。政苛 *** 怨 ，亡焉 。
人主兴亡，非为天也。君子兴家，不用奇计 。
小人败业 ，坏于奸谋 。正不予贿 ，邪不予济，察之无误也。
天降之喜 ，莫径取焉 。不测之灾 ，勿相欺焉 。
《诫子书二篇》[三国蜀]诸葛亮 题解 诸葛亮（181-234），字孔明 ，三国琅玡阳都（今山东沂水县南）人 ，官至蜀国丞相。他在信中，教导儿子该如何治学立身。
其中“澹泊明志 ” 、“宁静致远” ，颇为后人传诵 。 原文 夫君子之行① ，静以修身②，俭以养德③ ，非澹泊无以明志④ ，非宁静无以致远⑤ 。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才⑥ ，非志无以成学。*慢则不能励精⑦ ，险躁则不能治性⑧ 。
年与时驰⑨，意与曰去⑩ ，遂成枯落？ ，多不接世？，悲守穷庐 ，将复何及！ 注释①夫：句首语气词 ，表示将发议论 。君子：道德高尚的人。
行：做 。 ②修身：修养身心 。
③养德：陶冶德行。 ④澹（dan）泊：恬淡寡欲 。
⑤宁静：安定清静 。远：高远，远大。
⑥广：扩大 。这里是增加的意思 。
⑦*：放纵 ，无节制。慢：懈怠。
励：激励 。 ⑧险：疾 。
治：修养。 ⑨驰：跑得很快 。
此指时间过得快 。 ⑩去：去掉 ，消失。
？遂：终于 。枯落：干枯衰落 。
此指年老体衰，精力枯竭 ，学识无成。 ？多：表示大约 。
又诫子书 题解 诸葛亮在这封信中 ，教导儿子如何运用酒宴交际，并掌握饮酒分寸 。 原文： 夫酒之设，合礼致情① ，适体归性② ，礼终而退，此和之至也③。
主意未殚④ ，宾有余豪⑤ ，可以至醉，无致迷乱⑥ 。 注释①致：表达 。
②归：符合。 ③至：达到顶点。
④意：情趣 。殚：尽 。
⑤豪：酒量大的意思。 ⑥致：达到 。
迷乱：分辨不清 ，丧失理智 。 诫外生书① 题解 这封信是诸葛亮写给外甥庞涣的家训。
庞涣 ，字世文，诸葛亮二姐的儿子 ，曾官至郡太守 。诸葛亮在这封信中 ，教导外甥该如何立志 、修身、成材 。
原文 夫志当存高远②，慕先贤 ，绝情欲 ，弃疑滞③，使庶几之志④，揭然有所存⑤ ，恻然有所感⑥；忍屈伸⑦ ，去细碎⑧，广咨问 ，除嫌吝⑨ ，虽有淹留⑩，何损于美趣 ，何患于不济？。若志不强毅 ，意不慷慨，徒碌碌滞于俗？ ，默默束于情 ，永窜伏于凡庸？，不免于下流矣？！ 注释①外生：外甥 。
生 ，同“甥 ” 。 ②存：有。
③滞：拘泥 。 ④庶几：指圣贤 。
⑤揭：显露。存：保存。
⑥恻：恳切 。 ⑦忍：容忍 。
屈：委屈；挫折。伸：舒展 ，顺利 。
⑧细碎：细小烦杂 。 ⑨嫌：埋怨，不满。
吝：悔恨，遗憾 。 ⑩淹：停留 。
淹留：停留。
5. 谁有用文言文写的关于书法理论的书籍六一论书《试笔》[选自《欧阳文忠公集》]————————————
学书为乐
苏子美尝言：明窗净几 ，笔砚纸墨皆极精良 ，亦自是人生一乐 。然能得此乐者甚稀，其不为外物移其好者 ，又特稀也 。
余晚知此趣 ，恨字体不工，不能到古人佳处 ，若以为乐 ，则自是有馀。
学书消日
自少所喜事多矣 。中年以来，或厌而不为 ，或好之未厌 ，力有不能而止者 。其愈久益深而尤不厌者，书也。至于学字 ，为于不倦时 ，往往可以消日。乃知昔贤留意于此，不为无意也 。
学书作故事
学书勿浪书，事有可记者 ，他时便为故事 。
学真草书
自此已后 ，只日学草书，双日学真书。真书兼行 ，草书兼楷 ，十年不倦当得名 。然虚名已得，而真气耗矣 ，万事莫不皆然 。有以寓其意 ，不知身之为劳也；有以乐其心，不知物之为累也。然则自古无不累心之物 ，而有为物所乐之心 。
学书工拙
每书字 ，尝自嫌其不佳，而见者或称其可取 。尝有初不自喜 ，隔数日视之 ，颇若有可爱者。然此初欲寓其心以消日，何用较其工拙，而区区于此 ，遂成一役之劳 ，岂非人心蔽于好胜邪！
作字要熟
作字要熟，熟则神气完实而有馀 ，于静坐中 ，自是一乐事 。然患少暇，岂其于乐处常不足邪？
用笔之法
苏子美常言用笔之法 ，此乃柳公权之法也 。亦尝较之斜正之间 ，便分工拙。能知此及虚腕，则羲 、献之书可以意得也 。因知万事有法 。扬子云：“断木为棋 ，刓革为鞠 ，亦皆有法。 ”岂正得此也。
苏子美论书
苏子美喜论用笔，而书字不迨其所论 ，岂其力不副其心邪？然“万事以心为本 ，未有心至而力不能者，”余独以为不然 。此所谓非知之难，而行之难者也 。古之人不虚劳其心力 ，故其学精而无不至。盖其幼也 ，未有所为时，专其力于学书 。及其渐长 ，则其所学渐近于用 。今人不然 ，多学书于晚年，所以与古不同也。
苏子美蔡君谟书
自苏子美死后 ，遂觉笔法中绝 。近年君谟独步当世 ，然谦让不肯主盟 。往年予尝戏谓：“君谟学书如口，用尽气力 ，不离故处。 ”君谟颇笑以为能取譬 。今思此语已二十馀年 ，竟如何哉？
李邕书
余始得李邕书，不甚好之 ，然疑邕以书自名 ，必有深趣 。及看之久，遂为他书少及者，得之最晚 ，好之尤笃。譬犹结交 ，其始也难，则其合也必久 。余虽因邕书得笔法 ，然为字绝不相类 ，岂得其意而忘其形者邪？因见邕书，追求钟 、王以来字法 ，皆可以通 ，然邕书未必独然 。凡学书者得其一，可以通其馀。余偶从邕书而得之耳。
《笔说》
学书静中至乐说
有暇即学书 ，非以求艺之精 ，直胜劳心于他事尔 。以此知不寓心于物者，直所谓至人也 。寓于有益者 ，君子也；寓于伐性汨情而为害者 ，愚惑之人也。学书不能不劳，独不害情性耳 。要得静中之乐，惟此耳 。
夏日学书论
夏日之长 ，饱食难过 ，不自知愧。但思所以寓心而销昼暑者，惟据案作字 ，殊不为劳 。当其挥翰若飞 ，手不能止，虽惊雷疾霆 ，雨雹交下 ，有不暇顾也 。古人流爱，信有之矣。字未至于工 ，尚已如此 ，使其乐之不厌，未有不至于工者 。使其遂至于工 ，可以乐而不厌 ，不必取悦当时之人，垂名于后世，要于自适而已 。
《杂题跋.跋李翰林昌武书》
昌武笔画遒峻 ，盖欲自成一家 ，宜共见称于当时也。风雅寂寞久矣，向时苏、梅二子以天下两穷人主张斯道 ，一时士人倾想其风采 ，奔走不暇，自其沦亡遂无复继者 ，岂孟子所谓“折枝之易 ”第不为耶？览李翰林诗笔 ，见故时朝廷儒学侍从之臣，未尝不以篇章翰墨为乐也 。
善为书者以真楷为难 ，而真楷又以小字为难 。羲 、献以来 ，遗迹见于今者多矣，小楷惟《乐毅论》一篇而已。今世俗所传 ，出故高绅学士家最为真本 ，而断裂之馀仅存者百馀字尔，此外吾家率更所书《温彦博墓铭》亦为绝笔。率更书世固不少，而小字亦止此而已 。以此见前人于小楷难工 ，而传于世者少而难得也 。君谟小字新出而传者二：《集古录目序》横逸飘发 ，而《茶录》劲实端严。为体虽殊而各极其妙，盖学之至者 ，意之所到 ，必造其精 。予非知书者，以接君谟之论久 ，故亦粗识其一二焉 。治平甲辰。
6. 纸有260格,求一些差不多字数的古文,用来写书法里面有几幅挺不错的
《九成宫醴泉铭》 、《皇甫诞碑》、《化度寺碑》
般若波罗蜜多心经——欧阳询（唐）
7. 求一篇短小古文,做书法用水龙吟似花还似非花 ，也无人惜从教坠 。
抛家傍路，思量却是 ，无情有思 。萦损柔肠 ，困酣娇眼，欲开还闭。
梦随风万里 ，寻郎去处 ，又还被莺呼起 。 不恨此花飞尽，恨西园 、落红难缀 。
晓来雨过，遗踪何在 ，一池萍碎。春色三分 ，二分尘土，一分流水 。
细看来 ，不是杨花 ，点点是离人泪 。永遇乐彭城夜宿燕子楼，梦盼盼 ，因作此词。
明月如霜 ，好风如水，清景无限。曲港跳鱼 ，圆荷泻露 ，寂寞无人见 。
□如三鼓，铿然一叶 ，黯黯梦云惊断 。夜茫茫 ，重寻无处，觉来小园行遍。
天涯倦客，山中归路 ，望断故园心眼 。燕子楼空 ，佳人何在？空锁楼中燕 。
古今如梦，何曾梦觉 ，但有旧欢新怨。异时对 ，黄楼夜景，为余浩叹 。
满江红江汉西来 ，高楼下 、葡萄深碧 。犹自带、岷峨云浪 ，锦江春色。
君是南山遗爱守，我为剑外思归客 。对此间 、风物岂无情 ，殷勤说 。
江表传 ，君休读。狂处士，真堪惜 。
空洲对鹦鹉 ，苇花萧瑟 。不独笑书生争底事 ，曹公黄祖俱飘忽。
愿使君 、还赋谪仙诗，追黄鹤。江城子 十年生死两茫茫，不思量 ，自难忘 。
千里孤坟 ，无处话凄凉 。纵使相逢应不识，尘满面 ，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡 。小轩窗 ，正梳妆 。
相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜 ，短松冈 。
洞仙歌余七岁时见眉山老尼 ，姓朱，忘其名 ，年九十余 ，自言尝随其师入蜀主孟昶宫中 。一日，大热 ，蜀主与花蕊夫人夜纳凉摩诃池上 ，作一词，朱具能记之。
今四十年，朱已死久矣 ，人无知此词者 ，但记其首两句 。暇日寻味，岂洞仙歌乎？乃为足之云 。
冰肌玉骨 ，自清凉无汗。水殿风来暗香满 。
绣帘开 ，一点明月窥人；人未寝，倚枕钗横鬓乱 。起来携素手 ，庭户无声 ，时见疏星度河汉。
试问夜如何？夜已三更，金波淡 ，玉绳低转。但屈指西风几时来 ，又不道③流年暗中偷换 。
西江月顷在黄州，春夜行蕲水中 。过酒家饮酒 ，醉。
乘月至一溪桥上 ，解鞍曲肱，醉卧少休 。及觉已晓 。
乱山攒拥，流水铿然 ，疑非人世也。书此语桥柱上 。
照野弥弥浅浪 ，横空隐隐层霄 。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。
可惜一溪风月 ，莫教踏碎琼瑶 。解鞍欹枕绿杨桥 ，杜宇一声春晓 。
浣溪沙 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜 。
酒困路长惟欲睡 ，日高人渴漫思茶 ，敲门试问野人家 。定风波三月七日沙湖道中遇雨。
雨具先去，同行皆狼狈 ，余独不觉。已而遂晴 ，故作此词 。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行 。竹杖芒鞋轻胜马 ，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒 ，微冷，山头斜照却相迎 。回首向来萧瑟处，归去 ，也无风雨也无晴 。
水调歌头丙辰中秋欢饮达旦 ，大醉作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天 。
不知天上宫阙 ，今夕是何年 。我欲乘风归去 ，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 ， 起舞弄清影 ，何似在人间。
转朱阁，抵绮户 ，照无眠 。不应有恨 ，何事偏向别时圆 。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 ，此事古难全。 但愿人长久 ，千里共婵娟 。
念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物 。故垒西边 ，人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空 ，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画 ，一时多少豪杰 。
遥想公瑾当年 ，小乔初嫁了，雄姿英发 。羽扇纶巾 ， 谈笑间、强虏灰飞烟灭。
故国神游 ，多情应笑我，早生华发 。人生如梦 ，一樽还酹江月 。
浣溪沙游蕲水清泉寺 ，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪 ，松间沙路净无泥 。
萧萧暮雨子规啼 。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
江城子 老夫聊发少年狂 ，左牵黄，右擎苍 。锦帽貂裘，千骑卷平冈 。
欲报倾城随太守 ，亲射虎 ，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜 ，又何妨！持节云中 ，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望 ，射天狼 。
《蝶恋花·春景》 花褪残红青杏小 。燕子飞时 ，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道 。
墙外行人 ，墙里佳人笑 。 笑渐不闻声渐悄 ，多情却被无情恼。
评论列表（3条）
我是娜莱号的签约作者“粉征挽”
本文概览： 总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们...
文章不错《书法活动总结》内容很有帮助