生物光合作用和呼吸作用知识点

生物光合作用和呼吸作用知识点如下：

第一阶段在细胞质基质进行，原料是糖类等，产物是丙酮酸、氢、 ATP ，第二阶段在线粒体进行，原料是丙酮酸和水，产物是 C02 、ATP 、氢，第三阶段在线粒体进行，原料是氢和氧，产物是水、 ATP ，第一、二阶段的共同产物是氢、 ATP，三个阶段的共同产物是 ATP。1mol葡萄糖有氧呼吸产生能量 2870 KJ，可用于生命活动的有1161 KJ 。

以热能散失 1709 KJ ，无氧呼吸产生的可利用能量是 61.08 KJ，1molATP水解后放出能量 30.54 KJ 。第一个阶段与?有氧?呼吸的相同，是由返悄扒?葡萄糖分解为?丙酮酸第二阶段的反应是由丙酮酸分解成CO2和酒精?或转化成?C3H3O3（乳酸）。温度通过影响细胞内与呼吸作用有关的酶的活性来影响细胞的呼吸作用。

最早的光合作用：

1990年，一种红藻化石在加拿大北极地区被发现，这种红藻是地球上已知的第一种有性繁殖物种，也被认为是已发现的现代动植物最古老祖先。对红藻运雹化石的年龄此前没有形成统一看法，多数漏昌观点认为它们生活在距今约12亿年前。

为了确定这种红藻化石的年龄，研究人员专门到加拿大巴芬岛收集包含这种红藻化石的黑页岩并用铼锇同位素测年法分析，认为红藻化石有10.47亿年的历史。在确认红藻化石年龄基础上，研究人员用一种名为“分子钟”的数学模型来计算基于基因突变率的生物进化事件。他们的结论是，约12.5亿年前，真核生物开始进化出能进行光合作用的叶绿素。

高中生物知识点之植物的光合作用

1、光合作用过程（光反应和暗反应的物质变化和能量变化）

2、光反应和暗反应的关系。

3、影响光反应的因素。

4 、呼吸作用类型及其实验证明（探究）

5、有氧呼吸过程（物质变化，能量变化）

6、有氧呼吸和无氧呼吸计算

7 、光合作用和呼吸作用之间的关系（叶绿体和线粒体间的关系）

8、关于光合作用和呼吸作用的计算。

人教版生物必修一第五章第四节知识点总结

　高中生物是研究自然界中的一切生命体，然而绿色植物的生长离不开光合作用，光合作用是指含有叶绿体绿色植物、动物和某些细菌，在可见光的照射下，经过光反应和碳反应，利用光合色素，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的生化过程。同时也有将光能转变为有机物中化学能的能量转化过程。下面让让我们具体了解一下高中生物知识点之植物的光合作用。

　高中生物知识点之植物的光合作用的定义

　光合作用是绿色植物利用叶绿素等光合色素和某些细菌利用其细胞本身，在可见光的照射下，将二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，并释放出氧气的生化过程，光能转变为有机物中化学能的能量转化过程。

高中生物知识点之植物的光合作用

　1.光合作用的意义：

　(1)提供了物质来源和能量来源。

　(2)维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定。

　2.影响光合作用的因素

　(1)光的强度、时间

　(2)二氧化碳浓度

　(3)温度

　(4)水

　 高中生物知识点之植物的光合作用方程式

　CO2+H2O→(CH2O)+O2(反应条件：光能和叶绿体)

　6H2O+6CO2+阳光→C6H12O6(葡萄糖)+6O2(与叶绿素产生化学作用)

　(化学反应式12H2O+6CO2→C6H12O6(葡萄糖)+6O2+6H2O箭头上标的条件是：酶和光照，下面是叶绿体)

　H2O→2H++2e-+1/2O2(水的光解)

　NADP++2e-+H+→NADPH(递氢)

　ADP+Pi+能量→ATP(递能)

　CO2+C5化合物→2C3化合物(二氧化碳的固定)

　2C3化合物+4NADPH→C5糖(有机物的生成或称为C3的还原)

　C3(一部分)→C5化合物(C3再生C5)

　C3(一部分)→储能物质(如葡萄糖、蔗糖、淀粉，有的还生成脂肪)

　ATP→ADP+Pi+能量(耗能)

　能量之源--光和光合作用是高一生物人教版必修一第五章第四节内容，下面是我给大家带来的人教版生物必修一第五章第四节知识点总结，希望对你有帮助。

高一生物必修一第五章第四节知识点

　一、捕获光能的色素

　叶绿体中的色素有4种，他们可以归纳为两大类：

　叶绿素(约占3/4)：叶绿素a(蓝绿色) 叶绿素b(黄绿色)

　类胡萝卜素(约占1/4)：胡萝卜素(橙**) 叶黄素(**)

　叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。白光下光合作用最强，其次是红光和蓝紫光，绿光下最弱。因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射出来，所以叶片呈绿色。

　二、实验?绿叶中色素的提取和分离

　1 实验原理：绿叶中的色素都能溶解在层析液(有机溶剂如无水乙醇和丙酮)中，且他们在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。

　2 方法步骤中需要注意的问题：(步骤要记准确)

　(1)研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么?二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸钙可防止研磨中的色素被破坏。(3)滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液?防止细线中的色素被层析液溶解。(4)滤纸条上有几条不同颜色的色带?其排序怎样?宽窄如何?有四条色带，自上而下依次是橙**的胡萝卜素，**的叶黄素，蓝绿色的叶绿素a ，黄绿色的叶绿素b。最宽的是叶绿素a，最窄的是胡萝卜素。

　三、捕获光能的结构?叶绿体

　结构：外膜，内膜，基质，基粒(由类囊体构成)。与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中。光合作用色素分布于类囊体的薄膜上。吸收光能的四种色素和光合作用有关的酶，就分布在类囊体的薄膜上。类囊体在基粒上。

　叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必须的酶。

　四、光合作用的原理

　1、光合作用的探究历程：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

　植物更新空气。

　植物进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。

　光合作用的产物除氧气外还有淀粉。

　光合作用释放的氧气来自水。(同位素标记法)

　CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。

　暗反应中，ATP中活跃的化学能转化为(CH2O)中稳定的化学能

　联系：光反应为暗反应提供ATP和[H]，暗反应为光反应提供合成ATP的原料ADP和Pi

　五、影响光合作用的因素及在生产实践中的应用

　(1)光对光合作用的影响

　①光的波长

　叶绿体中色素的吸收光波主要在红光和蓝紫光。

　②光照强度

　植物的光合作用强度在一定范围内随着光照强度的增加而增加，但光照强度达到一定时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增加

　③光照时间

　光照时间长，光合作用时间长，有利于植物的生长发育。

　(2)温度

　温度低，光合速率低。随着温度升高，光合速率加快，温度过高时会影响酶的活性，光合速率降低。

　生产上白天升温，增强光合作用，晚上降低室温，抑制呼吸作用，以积累有机物。

　(3)CO2浓度

　在一定范围内，植物光合作用强度随着CO2浓度的增加而增加，但达到一定浓度后，光合作用强度不再增加。

　生产上使田间通风良好，供应充足的CO2

　(4)水分的供应当植物叶片缺水时，气孔会关闭，减少水分的散失，同时影响CO2进入叶内，暗反应受阻，光合作用下降。

　生产上应适时灌溉，保证植物生长所需要的水分。

　六、化能合成作用

　概念：自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但是能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用，叫做化能合成作用，这些细菌也属于自养生物。

　如：硝化细菌，不能利用光能，但能将土壤中的NH3氧化成HNO2 ，进而将HNO2氧化成HNO3。硝化细菌能利用这两个化学反应中释放出来的化学能，将CO2和水合成为糖类，这些糖类可供硝化细菌维持自身的生命活动.

　举例：硝化细菌、硫细菌、铁细菌、氢细菌

　自养型生物：绿色植物、光合细菌、化能合成性细菌

　异养型生物：动物、人、大多数细菌、真菌

高一生物学习方法

　回归课本最重要

　经过对一部分的同学做试卷分析，发现很多的人觉得生物的题出得很难，但实际上他们错的题更多的是最基础的内容，长时间没有回顾学过的内容，很多人已经忘了一些很基础的知识，有谁还能准确地说出性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念?还有谁能记得有氧呼吸的三个步骤?或者伴性遗传病与常染色体遗传病的区别?如果不能的话，孩子们，回归课本吧!先将基础知识梳理清楚再说!

　多想几个为什么

　生物的考察的另一个重点就是通过现象看本质。那么这就要求我们在复习的过程中除了要理解透彻基础知识外，还要多想想为什么是这样。比如说为什么影响光合作用的因素是二氧化碳、水分、温度等，它们是怎么影响光合作用的。

　错题整理，归类解决

　自己分析或找有经验的老师帮助分析为什么会错，如果是基础知识的不扎实，那么拿起课本再好好看一遍，强化一下，下次争取不要犯同类错误，如果是知识点间的联系不明了，那么就好好想想知识的内在联系。一个人只有不断的消灭自己的薄弱之处，才会更快的进步。

　调整好心态

　世界上所谓的天才实际上是勤奋的人走了一条正确的路而已，永远不要怀疑自己的能力，如果你认为自己不能达到100分，那么你已经输在了起跑线上，如果你真的认为自己能通过努力达到这个目标，那么你很有可能达到90分甚至更高的分数。如果曾经跌倒了，跌得很痛，没关系，我们可以利用跌倒的机会反思一下自己的路走得是否正确，能否换个更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追赶前行者的脚步。