为什么种子发芽不需要阳光植物生长需要阳光吗

为什么种子发芽不需要阳光植物生长需要阳光吗

不一定，种子发芽必须的条件是温度 ，溼度和充足的氧气，个别种子必须见光
，如菸草的种子，有些种子必须避光 ，如燕麦种子
，大部分种子对光没有特别要求，但是光对发芽率确实有一定影响 ，只是不同种子影响不同

种子发芽需要阳光吗为什么

种子在发芽阶段是不需要阳光的
，因为这是消耗的是种子内储存的淀粉 。但是发芽后长出叶子时需要阳光进行光合作用合成养料。这就是为什么种子是埋在地下的

为什么种子发芽不需要阳光植物生长需要阳光

种子发芽不需要阳光 幼苗生长才需要阳光 植物需要阳光的原因是：它们需要阳光进行光合作用，提供自己主要的养料 有些植物从小到大都不需要阳光

种子发芽需要阳光吗?

种子发芽主要是要有适合的温度和溼度 ，大多种子适宜温度在25--31度之间
，种子开始萌动，溼度一般在七八十基质不太干燥就可以
。

种子发芽需要什么条件？是不是所有种子都不需要光照就能发芽？

种子萌发（seed germination）是种子的胚从相对静止状态变为生理活跃状态 ，并长成营自养生活的幼苗的过程。生产上往往以幼苗出土为结束 。种子萌发的前提是种子具有生活力
，解除了休眠，部分植物的种子还需完成后熟过程
。外界条件

种子的萌发 ，除了种子本身要具有健全的发芽力以及解除休眠期以外，也需要一定的环境条件
，主要是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。

充足的水分

休眠的种子含水量一般只占干重的10%左右 。种子必须吸收足够的水分才能启动一系列酶的活动，开始萌发
。不同种子萌发时吸水量不同。含蛋白质较多的种子如豆科的大豆 、花生等吸水较多；而禾谷类种子如小麦、水稻等以含淀粉为主 ，吸水较少 。一般种子吸水有一个临界值
，在此以下不能萌发
。一般种子要吸收其本身重量的25%～50%或更多的水分才能萌发，例如水稻为40% ，小麦为50%
、棉花为52%
，大豆为120%，豌豆为186%。种子萌发时吸水量的差异 ，是由种子所含成分不同而引起的 。为满足种子萌发时对水分的需要
，农业生产中要适时播种，精耕细作 ，为种子萌发创造良好的吸水条件
。

适宜的温度

各类种子的萌发一般都有最低、最适和最高三个基点温度。温带植物种子萌发
，要求的温度范围比热带的低 。如温带起源植物小麦萌发的三个基点温度分别为：0～5℃， 25～31℃ ， 31～37℃；而热带起源的植物水稻的三基点则分别为10～13℃，25～35℃
，38～40℃。还有许多植物种子在昼夜变动的温度下比在恒温条件下更易于萌发
。例如小糠草种子在21℃下萌发率为53%，在28℃下也只有72% ，但在昼夜温度交替变动于28℃和21℃之间的情况下发芽率可达95%。种子萌发所要求的温度还常因其他环境条件（如水分）不同而有差异
，幼根和幼芽生长的最适温度也不相同 。

不同植物种子萌发都有一定的最适温度
。高于或低于最适温度，萌发都受影响。超过最适温度到一定限度时 ，只有一部分种子能萌发
，这一时期的温度叫最高温度；低于最适温度时，种子萌发逐渐缓慢 ，到一定限度时只有一小部分勉强发芽
，这一时期的温度叫最低温度 。了解种子萌发的最适温度以后，可以结合植物体的生长和发育特性 ，选择适当季节播种
。

足够的氧气

种子吸水后呼吸作用增强
，需氧量加大。一般作物种子要求其周围空气中含氧量在10%以上才能正常萌发 。也叫含油种子，如大豆 、花生等的种子萌发时需氧更多
。空气含氧量在5%以下时大多数种子不能萌发。土壤水分过多或土面板结使土壤空隙减少 ，通气不良，均会降低土壤空气的氧含量
，影响种子萌发 。

充足的阳光(少数植物)

一般种子萌发和光线关系不大，无论在黑暗或光照条件下都能正常进行 ，但有少数植物的种子
，需要在有光的条件下，才能萌发良好 ，如黄榕
、菸草和莴苣的种子在无光条件下不能萌发
。这类种子叫需光种子。有些植物如早熟禾、月见草属的Oenothera biusis和毛蕊花等的种子在有光条件下萌发得好些 。还有一些百合科植物和洋葱 、番茄
、曼陀罗的种子萌发则为光所抑制
，这类种子称为嫌光种子。需光种子一般很小，贮藏物很少 ，只有在土面有光条件下萌发
，才能保证幼苗很快出土行光合作用，不致因养料耗尽而死亡
。嫌光种子则相反 ，因为不能在土表有光处萌发
，避免了幼苗因表土水分不足而 *** 。此外还有些植物如莴苣的种子萌发有光周期现象 。

种子发芽需要水和阳光吗？

教学设计教学目标·科学概念：1、种子发芽需要一定的条件
。·过程与方法：1 、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程，2
、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。·情感态度价值观：1 、养成严谨准确的科学思维习惯 。2
、养成对实验观察的兴趣 
。教学重点1、经历设计种子发芽对比实验的过程。2 、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件教学难点1
、经历设计种子发芽的对比实验的过程 ，形成对比实验的科学思维 。教具学具教具：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子 、两块纸巾
、两张标签教学资料PPT课件、实验计划表 、实验记录表
、相关照片（见附件）教学过程：一、讨论种子发芽的条件： 1 、复习回顾师：同学们，请看大萤幕
，这是大家熟悉的一组照片《凤仙花的一生》
。从这组照片中我们清晰地知道植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你们说说种子发芽需要哪些条件呢？（板书：种子发芽）（教学说明：从一组《凤仙花的一生》的照片切入 ，自然而亲切由已学的旧知转承到新的知识内容）2
、自由交流（教学预设：学生根据已有的知识和经验会涉及种子发芽需要养料
，需要浇水，需要合适的温度 ，需要阳光
，需要空气等 。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点 ，摘要板书
。） 3、质疑思考（拿出几颗绿豆种子
，在视讯下投放）：同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子 ，如果要让们它发芽
，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？（稍停顿，给学生思考的时间）随即让个体学生做出判断性回答。（教学说明：1 、从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽 ，这样的讨论更有针对性 。2
、做出一个判断性的回答，旨在让学生对刚才黑板上所列种子发芽所需的条件重新做一次个体的审视、选择。）二 、设计种子发芽实验（教学说明：学生第一次接触设计对比实验
，如何让这种全新的实验方式为学生固存、内化
、运用，可以说是教学中的一大难点
。突破这个难点关键在如何引领学生进入深度思考 ，使他们大脑构建起对比实验的本质——即实验组和对照组在实验过程中
，控制相同条件下，只改变其中单一的某条件 ，进而观察实验现象
，最后两组对比得出科学结论的一种实验方式。因此设计种子发芽实验的教学过程中，教师需要对第一个对比实验的设计进行精耕细讲 。给学生一个好的例子 ，从而对他们起到举一反三的作用
。）1、引水成渠：给个例子
，扶一把。师：有同学说了，绿豆发芽 ，这些黑板上的条件并不是统统需要 。也就是说有些要
，有些不要
。那么又如何辨别绿豆发芽哪些条件是必须的，而哪些又不是必须的呢？我们不能随意猜测 ，要有科学的论断啊？怎样的实验办法可行呢？（板书：实验办法及“？ ”）（让学生进入无声胜有声的思考境界。）A计划：在学生思考后，若有学生能比较清楚地说出符合对比实验的基本要义的实验方法
，那么教师要引领规范实验过程与方法，要强调注意事项如两组实验 ，其它条件都一致
，只能改变其中一个条件 。最后总结归纳：像这样实验分对照组和实验组，实验组和对照组其它条件相同 ，只改变对照组其中某一个条件
，我们这种实验方法称为对比实验
。B计划：学生在思考后，一下子还不能说出一个比较完整的想法 ，那么教师可以采用举例引导的方法。如下：师：同学们
，我们先就绿豆发芽是否需要土壤？做个表决吧 。（萤幕出示：问题：绿豆发芽是否需要土壤呢？）学生出现两个阵营
。（萤幕出示：推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤 。 师：大家的意见不一样，我们需要通过实验来判别验证了。该怎样用实验来证明绿豆发芽是否需要土壤呢？大家给出出主意？（教学说明：以绿豆发芽是否需要土壤为切口 ，使学生思维更趋集中在一个点上
，设计对比实验相对容易了许多
。其二 、选择“绿豆种子发芽是否需要土壤”作......

种子发芽一定要有阳光吗

种子发芽不需要阳光

幼苗生长才需要阳光

植物需要阳光的原因是：它们需要阳光进行光合作用，提供自己主要的养料

有些植物从小到大都不需要阳光

种子在土壤里萌发 ，多数种子萌发是否需要阳光？

按理说种子的萌发条件是空气
、水和温度，大部分种子萌发是不需要阳光的
，生长期才需要，但也有一部分植物的种子萌发是需要阳光的 ，你这个更像一道题啊
，不知道你前面是什么，试着回答一下看。

再给你一个和前面一样的罐头瓶命为5号 ，则5号瓶的设定应与2号瓶设定相同
，并把5号瓶放在阴暗 环境下与其对照 。最后的结果是2、5号瓶内的种子萌发了，说明 种子萌发与光照关系不密切
。

种子发芽不需要阳光 ，生长才需要阳光
，这个说法正确与否

只能说种子在地下发芽过程中对阳光依赖性不强！但是有阳光照射地温会升高也是对种子发芽有好处的！

《植物妈妈有办法》教学设计

　导语：幸福要靠劳动，尽义务 ，做益事
，让别人得到幸福自己就幸福了。下面是课文《幸福是什么》的教学设计，欢迎参考!

　教学目标：

　1.知识目标：读通课文 ，品味重点词句;了解童话在人物形象 、故事情节
、语言表达上的一些特点 。

　2.过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究
，了解故事内容，懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为
。

　3.情感目标：理解幸福要靠劳动 ，要尽自己的义务
，做对别人有益的事;发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福 ，引导学生形成正确的幸福观。

　教学过程：

　一、 激趣导入

　1.给你们这些可爱的孩子们上课
，我感到真幸福!上课之前，我们来做个游戏吧 。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作
。

　2.幸福有很多表达的方式 ，可是幸福到底是什么呢?(板：幸福是什么)有位作家说
，

　幸福是一个谜，让一千个人来回答 ，就会有一千种答案。今天
，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案 。

　二 、 自读自悟

　a) 自由读阅读导航
。一生再读。

　认真默读课文 ，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解 。

　根据自学提示
，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍 ，说说自己的收获
，体会或疑问。

　b) 生默读后交流
。(读后说说自己的理解)

　重点词句段落的品读：

　(一)

　我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福 ，我能帮助别人
，因而感到幸福 。

　1. 自由读，说说自己的理解
。

　2. 师生表演医生给病人治病 ，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候
，你什么感觉?读出你的这种感觉来。(一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务 。)

　3.其他学生跟着学一遍
。

　(二)

　我走了很多地方 ，做过很多事。我在火车上
、轮船上工作过
，当过消防队员，做过花匠 ，还做过许多别的事 。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的
。我的劳动没有白费
，所以我是幸福的。

　1.“勤勤恳恳
”是什么意思?(勤劳踏实)

　2.你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗?如果你是第二位青年 ，你为别人服务的时候
，什么感觉?读出这种感觉来 。

　3.有人看到你忙忙碌碌，也许会说 ，干活别那么卖力了
，差不多就行了!这时，你会说──(读划线部分)

　4.如果咱们班里有同学对班干部说 ，你天天为班里操心
，多累人呀!这时，你也可以对他说──

　(三)

　我耕地
。地上长出麦子来。麦子养活了许多人 。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福
。

　1.自己读一读这句话 ，你觉得这位青年说这话时
，用什么语气说的?那你就读出来吧!

　2. 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢?

　过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢?

　(四)

　幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务 ，做出对人们有益的事情。

　1、 同桌一起读，说说幸福是什么呢?(板：靠劳动
，尽义务，做益事)

　什么叫“义务”?能举个例子说明么?在学校 ，

　学生的义务是什么?在家里你的义务是什么?

　3.“有益的事情 ”指的是什么事情?在我们周围或从书上电视上
，你看到谁做的什么事是有益的事情呢?

　4.智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛 。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福!先给妈妈说──(读句子)再对奶奶说
。(再读)最后向邻居家的小弟弟说(再读)。时光飞逝 ，转眼间
，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说(句子消失后背诵)让幸福的真谛一代代传递下去吧!

　5.同学们你们看 ，不知不觉中
，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵 。以后 ，我们可以用这种方法背诵更多得好文章
。

　(五)体会身边的幸福

　1.三个青年经过十年的时间
，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作 ，他们能不能找到幸福?

　2.三个青年在十年前有过幸福的感觉么?(有)什么时候?那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子
，然而那时的他们意识到这就是幸福了么?(学生简要说四五自然段内容)

　3.那他们是什么时候意识到的呢?读有关语句，说自己的理解 。(随机板书：让别人幸福)

　4.师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找 ，也不一定要花很长时间去追寻
，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的
。

　(六)童话的特点

　1.故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢?(智慧的女儿)

　2.你觉得 ，在文中她的智慧表现在哪里?(不直接说幸福是什么
，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。)这很像懂教育的父母教育自己的孩子 ，如果将来你做了父母
，要学习这一点呦!

　3.师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来 ，飘然而去
，具有神奇的力量，这正是童话的`一个特点 。喜欢读童话故事么?哪些童话故事给你留下了深刻的印象?(好看 ，我也喜欢读)

　4.师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点?(童话的想象非常丰富
，故事性强，容易吸引读者 ，每个童话都讲了一个道理
。)今后
，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点 ，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了
，每一个童话还会向我们讲述一个道理 。

　(七)师总结：(指板书)今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢?幸福要靠劳动，尽义务 ，做益事
，让别人得到幸福自己就幸福了。

　三 、拓展延伸

　1.对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案
。

　师配乐朗诵：

　对雷锋来说 ，幸福是“走到哪里
，就把好事做到哪里
”的快乐;

　对警察来说，幸福是“舍一家团圆 ，保万家平安”的奉献;

　对农民来说，幸福是“春种一粒粟
，秋收万颗子 ”的收获;

　对母亲来说，幸福是“临行密密缝 ，意恐迟迟归
”的期盼。

　作家毕淑敏这样感悟幸福 。当我们一无所有的时候
，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体
。当我们不再享有健康的时候 ，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福
，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福 ，因为我曾经生活过 。

　2.想知道侯老师对幸福的理解吗?我也写了一首小诗
，愿和大家一起分享!(师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》)

　幸福是什么

　侯长缨

　幸福是学生的一声声问候，

　如一股暖流温暖心窝
。

　幸福是看到学生灿烂的笑脸 ，

　那是一首甜美的歌。

　幸福是和学生一起畅游书海
，

　去寻找真善美的生活 。

　和孩子们一起发现春的颜色
。

　幸福无处不在，

　幸福就是快乐。

　幸福是一种感觉 ，

　找寻幸福更需要心的平和 。

　3. 孩子们，你们的幸福又是什么呢?

　联系你的生活实际
，写一写自己对幸福的理解
。可以是一首小诗，一句格言 ，一件小事
，一段感悟……

　A
、要求：四分钟时间，不抬头 ，不停留
，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报 。(学生配乐写)

　B、找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福
。

　4.师总结：孩子们 ，幸福就在我们身边
，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福 ，品味幸福
，传播幸福吧!

四年级语文《麦哨》教学设计

　《植物妈妈有办法》是一篇非常有趣生动的课文，下面是我整理的该课文教学设计 ，一起看看吧!

　教学目标

　1 、正确书写12个字，再学习认识10个字 。

　2、正确
、流利、有感情地朗读课文
。背诵课文。

　3 、有了解植物和探究植物的兴趣 。

　课前准备

　蒲公英
、苍耳、豌豆的种子
。

　教学过程

　第一课时

　一 、导入

　1
、组织学生认识一些植物
，板书课题。

　2、出示柳树 、蒲公英
、苍耳、豌豆 、凤仙花的种子传播 。

　3
、学生说说了解了什么？整体感知植物的传播方式
。

　二、初读课文，感知大意

　1 、范读 ，让学生边听边想
，植物妈妈有什么好办法。

　2、借助拼音，自读课文：

　⑴自读全文 ，画出不认识的字
，借助拼音读正确 。

　⑵同桌互相听读课文，读准字音 ，教师注意指导易读错的音
。

　⑶同学之间交流记字方法。

　3
、小组内轮流读课文
，教师巡视，发现错误及时纠正 。

　4、小组之间竞赛读 ，看哪组读得正确流利有感情。

　5 、说说课文写了哪些植物？

　三
、巩固生字

　1、认读生字
。

　3 、用做游戏的方法认读生字。

　四
、课堂练习

　1、巧读词语 。听读：

　例如：

　说植物的种子在任何地方都可以安家──四海为家
。

　四海为家纷纷出发

　蹦着跳着仔细观察

　2 、扩展说叠字词语：

　上上下下来来往往急急忙忙认认真真欢欢喜喜

　许许多多进进出出高高兴兴花花绿绿快快乐乐

　四
、课外实践

　查资料或向别人请教
，了解其他植物传播种子的方法。

　第二课时

　一、展示 、交流课外收集的.资料和了解的知识

　1
、指名介绍自已收集到的资料和了解到的知识 。

　2、自已找伙伴交流
。

　二 、感情朗读，感悟课文

　1、分组朗读 ，每个小组选自已喜欢的一小节来读，读后说说自已读懂了什么？还有什么问题。组与组之间进行交流 。随机理解下列词语：四海为家
，纷纷
、铠甲、山洼 、炸开
。

　2
、组与组之间进行朗读比赛，教师在读的过程中相机指导。

　三、巩固练习

　1 、指名读或全班读 。

　2
、口头练习：

　课文讲了（）、（） 、（）等三种植物传播种子的方法
。

　（）靠（）传播种子。

　3
、练习用“准备”“已经 ”各说一句话 。

　四、指导书写生字

　重点指导已要半封口 ，豆的口要写得扁一点
，如和好，要重点区别两个女字的不同。

大班科学《种豆子》教案

　《麦哨》教学设计1

教学目标

　1 、认识?畔
、兜、穗?等8个字
。

　2 、自主读悟 ，能正确、流利
、有感情地朗读课文
，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

　3 、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言 。

　课前准备

　教师准备：教学课件(包含放大的课文插图和课文重点语句段落)

课时安排

　一课时
。

教学流程与设计意图

　 第一课时

　一
、听田园牧歌

　1.板书课题：给这两个字分别组一个合适的词 ，想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)

　2.请同学们自由读课文
，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到?麦哨?是怎样描写的?

　3.交流 ，读通相关段落(课文第一、二 、七
、八自然段) 。读准多音字?和?、?应?
。(提示：这两个字意思相近
，可以组成一个同样意思的新词?应和?。)

　4.读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音?(提示：吹得短促 ，吹得悠长，与同桌合作?应和着?吹一吹
，忽高忽低)

　5.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲 ，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲
，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲 。)

　6.有感情朗读描写麦哨声的段落
。

　7.学习写法。麦哨声一呼一应，你呼我应 ，此起彼伏
，欢快柔美 。你还发现什么也前后呼应着?(小结：课文首尾两次写到?麦哨?
。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)

　[设计意图]?麦哨?的声音是课文的线索 ，紧扣文题初读课文
，能快速理清课文脉络 。其后，让学生联系文中?和 、应
、欢快、柔美?等词对 ?呜卟呜卟?的麦哨声展开想象 ，能有效把握学习语言的本质性目标。同时
，那欢快而柔美的麦哨声在课堂里吹起一股清新的风，使学生仿佛置身于田园之中
。

二 、赏田园画意

　1.为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快
、那么柔美?请同学们自由读读课文的其他段落 ，去欣赏乡野生活里的?欢快?与?柔美?的画面。

　2.学生自读自悟，把?欢快?与?柔美?标注在相关的句子边 。

　3.随机交流所欣赏到的?乐?与?美?和画面
，边交流边指导朗读，读出相应的感受
。

　孩子们衣服美：?白竹布衬衫小凉帽 ，绣花兜肚彩头巾。?(看图品味：碧蓝的湖水边
，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草 ，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿
，好一幅色彩艳丽的画 。随机板书：碧湖，绿田 ，孩子
，色彩斑斓的画)

　田野里花果美：?前几天，田野里还是鹅黄嫩绿?就是一个跳动的音符
。?哪些颜色映入你的眼帘?(圈划：鹅黄嫩绿、浓阴 、金黄、黑白相间
、雪白、浅**)这些颜色是一起出现的吗?(圈划：前几天 、转眼间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。随机板书：油菜 ，蚕豆
，稻花)

　田园里丰收乐：?前几天，田野里还是鹅黄嫩绿?就是一个跳动的音符 。?哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划：到处
、密密的、一蓬蓬 、丰满
、齐刷刷
。)重点品味?擎?。(与举、托相比 ，?擎?字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重 。)你又从哪里感受到了丰收的欢乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲欢庆丰收的歌
。随机板书：欢庆丰收的歌)

　小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面
，翻跟头?这简直是一个天然的运动场。看图想象说话，在这天然的草垫子上 ，孩子们会怎样快乐地游戏?(例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓
，还倒立着?走?起路来，两条腿在空中一颠一颠的 ，引得妞妞直拍手 。哎哟
，不好了，他手一软支撑不住 ，一头栽倒在草地上。不过
，没事，那柔软的?垫子?让他乐得打起滚来
。)难怪?那一张张红扑扑的脸蛋 ，蒙上一层晶莹的细汗
，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。?(随机板书：翻跟头，竖蜻蜓 ，小伙伴们乐开花)

　茅茅针滋味美：一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!?草地是天然的垫子，那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)

　4.小结并整理板书 。(见板书)

　[设计意图]以?欢快 、柔美?为重点
，让学生自主读悟，能有效地延续第一层面对?麦哨?的解读 ，把握课文的主旨
，寻找到解读感悟的突破口，并搭建起一个有效的学习空间
。在学习中抓重点词句品词想象 ，使学生对语言的感悟
，既有共性又有个性，从而真正品味到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。

三
、抒田园诗情

　1.同学们 ，刚才我们品味着课文
，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象 。如果你再仔细读读课文 ，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的
，也是那样的美
。

　2.学生自读，寻找有规律的词句 ，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美
，积累词句)

　一声呼，一声应 玩累了 ，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼
，吮吮

　你呼我应，此起彼落 一张张 一朵朵 一蓬蓬 那么欢快 ，那么柔美

　白竹布衬衫小凉帽
，绣花兜肚彩头巾 。(重叠与对称)

　金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了 ，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了
，结出了一蓬蓬的种子
。(排比句)

　3.作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢?诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景 。(学生自由诵读)

　惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽?《麦哨》

　又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的.清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞?《在雨季》

　像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄?《三月》

　4 、课外作业：请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗 ，赞美田园景色
。

《麦哨》教学设计2

　学习目标

　①认识8个生字。正确
、流利、有感情地朗读课文 。

　②体会作者丰富生动的语言
，感受乡村孩子淳朴自然 、欢快清新的童年生活。

　③积累文中的优美语言
。

学习重点：

　体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

学习难点：

　体会乡村生活的欢快
、柔美

课前准备

　教学课件 。

一、激趣导入
。

　1 、吹哨子

　同学们 ，请你猜猜是什么发出的声音?

　2
、 如果老师用麦秆来做哨子的话，我们就可以把它叫做?麦哨?。 (板书课题：麦哨)

　3、质疑

　接下来我们自己就来学习《麦哨》这篇课文 。

二 、初读课文
，整体感知
。

　1
、出示学习提示，轻轻读一读

　学习提示：(1)读通课文 ，遇到生字词多读几遍
，并仔细观察字形。

　(2)思考：结合课文插图，想想描绘了一幅怎样的画面?

　2、学生根据学习提示自学课文

　3 、反馈：(1)自由练读词语?指名读读词语 ，纠正字音?齐读

　(2)说说课文描绘了怎样的一幅画面?可以结合课文插图说说 。

　(3)欣赏夏季风情

　(4)同桌互相说说
，比比谁说得更美
。

三
、品读课文，感悟体会。

　(一)品读课文1-2段 ，7-8段

　1、 麦哨的声音又是如何的呢?边读课文
，边找找描写麦哨声音的段落 。

　2  、学学麦哨的声音
。

　3
、自由读读，想想课文出现两次麦哨的声音有什么不同?你能从中读懂什么?

　4、反馈 ，朗读指导.

　(二)品读课文3-6段

　那么
，声声轻快 、柔美的麦哨，乡村的孩子是怎样生活的呢?

　1、 轻轻读读课文前面的学习提示。(出示)

　学习提示：认真读读下面的课文 ，看看文中孩子的生活是怎样的?找出自己最喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由 。

　2
、 根据学习提示学习课文
，小组之间进行交流。

　3、 全班交流，根据学生回答的情况指导相应段落
。

　第三 、四段：

　句子理解：

　(1) 那一张张红扑扑的脸蛋 ，蒙上了一层晶莹的细汗
，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

　(2) 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了 ，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了
，结出了一篷篷的种子 。

　(3) 句式训练：声声麦哨，吹得_________
。

　(4) 相机结合朗读指导。

　第五
、六段：

　句子理解：

　(1)草地柔软而有弹性 ，比城里体育馆的垫子还要强
，这简直是一个天然的运动场 。

　(2)乡村孩子是怎样生活的?

　(3)你想对这些孩子们说些什么?

　(4)相机指导朗读
。

　声声麦哨，到底带给了我们什么?

　四、有感情地朗读全文。

五 、课外延伸 。

　乡村的生活多美好啊!其实 ，正如课前第一句话所说
，古人描写的乡村生活也是非常富有情趣的，大家课后可以去读读课文117页的古人描写乡村的诗句 ，进一步体会乡村生活的美好!

　作业：把课文中你最喜欢的句子摘录在自己的本子上
。

　导语：教案是教师的教学设计和设想，编写教案时
，教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律 ，结合学生实际来确定教学目标
、重点、难点。以下是我收集整理的大班科学《种豆子》教案
，供各位参考 。

　大班科学《种豆子》教案 篇1

　设计背景

　现在的小孩很多都不认识泥土和植物的关系，对于植物的生长环境也不了解 ，但是对植物非常有兴趣
，孩子们可以通过这节课学习和了解种植技能
。 活动目标

　1.对种子的变化感兴趣，萌发观察的兴趣和探究的欲望。

　2.探索发现种子的变化以及种子变化需要的条件 ，学习用图画 、表格的方式做观察记录表
，发展细致的观察能力和语言表达能力 。

　重点难点

　要自己实际操作，而且种植之后还要随后观察。幼儿对种植基本是完全陌生而没有实操的经验
。

　活动准备

　1
、《小朋友的书.春天里》

　2、幼儿观察用的黄豆 、蚕豆
、绿豆、芸豆干湿种子 ，浸泡在水中陆续出芽的四种豆豆的.种子；花盆里已经发芽的黄豆 、蚕豆、绿豆
、芸豆苗苗。

　3、观察记录用的纸笔 。

　活动过程

　1 、谈话导入
，激发幼儿的兴趣
。

　师：你们见过种子吗？种子是在什么环境下发芽的？

　2
、观察种子的变化。

　（1）教师出示黄豆、绿豆 、蚕豆
、芸豆干湿种子，浸泡出芽的四种豆的种子 。（包括没出芽的豆）看看它们发生了什么变化
。

　师：我这里有四种豆子 ，分别是黄豆、绿豆 、蚕豆和芸豆，但是这四种豆子又不一样
，你有没有发现哪里不一样？（一些干的，一些湿的）已经发芽了的种子是干的还是湿的？（湿的）

　师小结：说明种子如果想要发芽就需要水 ，有水就能发芽了。

　（2）引导出种子发芽不仅需要水还需要空气 。

　师出示已经浸泡烂了的豆子
。

　师：看
，这个湿的种子有什么不一样？（已经烂了）你觉得我什么这个湿的种子又会烂了？（水过多）水太多了空气就没有了，种子就烂了。

　师小结：这个实验证明了种子发芽不仅需要水 ，还需要空气
，所以种子也不能长时间浸泡在水里 。

　3
、学习做“豆豆的观察日记
”
。

　学习填写记录表。

　使用《小朋友的书.春天里》第4页“豆豆的观察日记”，请幼儿看一看、 说一说表格的意思 。

　师：表格的空白的格子是我们填写黄豆 、蚕豆
、绿豆、芸豆生长的时间。横排上面的第一副是种子发芽的时间 ，第二幅是种子长第一片叶子的时间
，第三幅是种子长到最高时的时间，第四幅图是种子开小花的时间 ，最后一幅是种子结荚的时间
。

　4 、种植。

　（1）教师示范种豆的方法：挖坑放豆种、培土
、浇水 。幼儿边观察边做模仿动作
。

　师：现在请你们一组为单位种这四种豆子。

　（2）幼儿动手种植、浇水 。

　（3）教师交代管理要求
。要求幼儿以小组为单位
，管理种植豆子 、定时浇水。

　师：豆子种好了之后，你们这一组就负责管好自己这一组的豆子 ，要定时浇水，然后记录下豆子的生长情况 。

　大班科学《种豆子》教案 篇2

　活动准备

　三种豆子若干；

　篮子
、勺子、**即时贴）每人一份；

　橡筋红色易拉罐每人一个；

　音乐《放鞭炮》
。

　活动目标

　锻炼幼儿手部精细动作的发展
，体验自制教玩具。

　感受儿歌的节奏韵律和中国人喜庆时节的传统习俗！

　认知三种常见的豆类及相关食物，了解它们对身体的益处 ，引导幼儿喜爱吃各种豆制食品 。

　活动过程

　一 、依次出示三种豆子（绿豆
、黄豆、大白豆）认知

　绿豆：它是什么颜色？什么形状？大大的还是小小的？

　黄豆：它是什么颜色？什么形状？大大的还是小小的？

　大白豆：它是什么颜色？什么形状？大大的还是小小的？

　故事：有一天
，绿豆妹妹出去玩，碰见了黄豆哥哥 ，它们都说自己的本领大
，于是他们两个就争吵了起来，谁也不让谁？这时候大白豆奶奶过来了 ，它说我来当裁判吧
，你们就都和我来比一比，看谁能比过我 ，那谁的本领就是最大
。

　二 、展示
，让幼儿认知了解各种相关豆类的食物

　绿豆：绿豆汤
、绿豆沙、豆芽 、绿豆粥
、绿豆糕（富含丰富的蛋白质和糖类、清热 、预防消暑、去火）

　黄豆：豆浆
、豆腐、豆干 、豆芽（富含丰富的蛋白质，提高免疫力
、卵磷脂可以让人更聪明、预防各种疾病）

　大白豆：炖汤 、糕点
、豆干（丰富的蛋白质、很多微量元素 ，可以提高免疫力：比如咳嗽 、拉肚子）

　师：小朋友们，你们看
，吃了绿豆
、黄豆、大白豆做的食物对身体都很有好处，看来它们的本领不相上下。怎么办呢？

　咦！大白豆奶奶说话了 ，它说："要不
，我们比比其它的吧，比一比谁更会唱歌？"

　绿豆和黄豆都说我会唱 ，我会唱
，我们一起来听一听，它们唱的是什么？到底好不好听呢？

　三 、认知响罐 ，集体制作响罐

　1
、依次摇三个响罐
，让幼儿猜一猜、听一听，引出手工制作 。

　2 、制作响罐：小朋友们 ，你们的桌子上有绿豆、黄豆
、大白豆、
，你们先来告诉老师，哪一种是绿豆 ，请拿一颗，依次再次认知
，现在请小朋友自己选一种豆子，用勺子把这一种豆子全部舀进罐子里 ，（强调装一种豆子）
，然后把即使贴撕下来贴住上面的入口，再用橡皮筋扎起来！

　3 、自己摇一摇响罐 ，听一听声音。

　四
、音乐游戏《放鞭炮》

　老师故意把响罐扔在地上
，引起幼儿注意，声音的不同
。引导幼儿想象像什么？（过年的时候、结婚的时候 、生日的时候）喜庆的事情和节日都会放鞭炮！引出音乐《放鞭炮》 ，引导幼儿集体玩放鞭炮的游戏！

　五
、结束

　小豆子们玩累了
，一起送它们回家吧！