小学五年级科学太阳和影子怎么上

苏教版小学科学五年级上册《太阳和影子》教学公开课教案（有配套课件）

作者：未知 来源：扬中市外国语小学 我要评论(0) 字体：大 中 小 点击：377次

太阳和影子

教学目标：

1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化 ，知道这种变化是太阳的运动（视）造成的。

2 、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系
，能够通过玩影子游戏感受到阳光和影子的关系 。

3
、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律，有意识的关注身边的科学
。

教学重点、难点

通过一系列活动了解到影子变化有什么规律

上课时间：第一周

教学过程：

一 、导入

1．师说谜语：人人有个好朋友 ，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走
，一到黑处就分手。（谜底：影子）

2．学生猜谜 。

3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？

关于影子你还知道哪些？

4．学生交流对影子的了解。

［猜谜是学生喜闻乐见的一种方式
。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维 ，很快地进入课堂角色中来。同时
，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色 ，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）］

二、画影子

（一）画自己的影子 。

谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？

讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？

带学生到操场上画自己的影子
。

这么多的学生一齐来到操场上画影子
，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟 。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注 ，更谈不上关注自己的影子了
。

这一活动中
，学生在画影子的过程中会有很多发现：

1．影子与太阳分别在人（物体）的两侧。

2．影子的底端是与人（物体）相连的 。

3．影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）
。

4．影子比人长（注：早上9点钟）

在获得这些发现的同时，他们学会了合作 ，懂得：有时候
，一个人是很难完成任务的，只有相互合作 ，才能画出自己的影子。过程：

①出发之前，告诉学生将干什么 。

②发给学生每人一支粉笔
，和学生一起到操场上画影子
。

③画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。

④记住自己站的姿势 。

⑤让学生观察此时太阳在哪边 ，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力
，也为下面的研讨打下基础
。

6．画好之后，领取新任务。

［还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢 。画影子不是目的 ，只是手段
，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔 ，便于比较
。学生在画的过程中有了感受
，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现 。］

（二）画其它物体的影子

此时 ，学生还沉浸在画影子的乐趣之中
，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找 ，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来
。如有难画的
，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。

学生在画其他物体影子的同时 ，他们会：

1．寻找：哪些物体有影子？认识到
，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方 ，或是在其他物体影子里的物体就没有影子 。

2．观察：这些影子是什么样的
，和物体本身的形状有没有什么联系
。

3．比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4．交流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？

（三）制作简易日影仪 ，画影子

教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个记号
，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒 ，在卡纸上标出“东南西北”四个方位 。

教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好
，准确的方位要用指南针测定，在影子末端作出记号 ，同时记下测定影子的时间
。

过程：

1．分发学生材料。

2．学生制作简易日影仪 。

3．操作记录杆影。

［在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法
，因为这是教会学生科学的学习方法，要求摆放日影仪时 ，一定要用指南针测准方位
，确保科学性
。］

三
、猜想影子的变化

组织学生围坐一圈，老师参与其中。

猜想：过一段时间 ，影子还会是原来的样子吗？

学生最先想到的是影子会动 。然而仅仅到这是远远不够的
，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见 ，并请他们说说为什么这样猜测——意在向学生渗透：猜测也应是有根据的
。以此培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。

［猜测是由问题到实践的一个很重要的环节
，这种猜测，对于科学发现 ，科学概括往往是非常起作用的 。它是“搞科学 ”道路上的第一步
，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实 ，分析整理事实，去验证它
，修正它
。学生作出猜想后，无需教师布置任务 ，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。］

四、学生再次观察影子
，交流讨论

1．教师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗？

2．学生再次观察影子 。他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上 ，影子和原先画的不一样了
，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显
。

3．交流讨论：

（1）有什么发现？说明什么？

（2）这些发现和你刚才猜想的一样吗？

（3）再过一段时间 ，这些影子又会有什么变化？

五 、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子

1．猜想：到了下午
，这些影子又会怎样呢？是什么原因造成这种变化的？

2．讨论：怎样证明你的猜想是对的呢？

3．观测记录：

在观察记录之前，让学生讨论需要注意些什么：

日影仪要严格按照方位放。

画图或记录时 ，一定要记下时间 。

看太阳时
，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛
。

（1）记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。

（2）观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置 。图的方式 ，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳
，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上 ，就是一天中太阳在天空中的位置图）

教师指导学生要选好观察的参照物体。

六
、分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录

1．整理日影仪上的数据

（1）量出杆影的长度
。

（2）交流发现。

比较杆影
，有什么发现？（什么时候最长？什么时候最短？早晨和傍晚的有什么不一样？）

2．分析交流太阳在天空中的运动模式

（1）选择学生的记录图展示，观察太阳的运动模式 。

（2）讨论：太阳在天空中是怎样运动的？（方向、高度）

3．讨论：太阳高度和影长之间存在怎样的关系？

七 、模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化

（课前学生从家里带来手电）

教师提问：你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗？

学生讨论 ，设计实验
。（可以用手电模拟太阳
，控制太阳的运动，观察手电下物体的影子）

八
、总结

学习了这一课 ，你有哪些收获？

教学片断：

（学生在水泥地上互相合作画好自己的影子后
，围坐在一起）

师：刚才画影子的时候，大家有什么发现？

生：我发现影子和太阳分别在人的两侧 ，无论人怎么动
，它们都在人的两侧。

生：影子的颜色是一样的，都是黑色的 。不管你穿什么颜色的衣服
。

生：颜色的深浅有时不同 ，阳光强时，影子就会黑一点。

［学生的发现
，这里涉及到了光的对比 。阳光强烈，反射光也增强 ，因此
，影子的对比色也增强
。学生虽然现在不能解释其中的道理，但他们能够注意到这种现象 ，已经是不简单的了
，相信他们以后会弄明白的。］

生：人站在那里，影子是与人相连的 。

生：影子比人长
。

师：你怎么知道的？

生：我刚才躺在那里比过了。

（众生笑）

［学生只要有这种精神 ，这种热情
，还有什么难题能够难倒他们呢？］

生：影子的形状与物体的形状有关 。

生：影子的形状与物体外缘的形状一样。

［学生再次观察影子后，不断飞奔向老师汇报他们的惊奇发现］

生：老师 ，影子真的变了
。

生：影子向东移了。

生：影子也变短了 。

这时
，又有一个学生，边跑边喊：“老师 ，影子的形状变了
。
”其他人，一脸质疑。他又解释道“刚才楼房的影子是斜的
，现在正一些了 。”

师：那你猜猜看，过一会儿 ，还会有什么变化？

生：可能变正了
。

生：我也发现了
，刚才从树上漏出来的光斑，我用粉笔圈了出来 ，现在变得小一些了。

师：这和你们刚才的猜想一样吗？

生：一样 。

生：我不一样
，刚才我还以为太阳越厉害，影子越长越大呢
。

师：那现在呢？

生：不这样认为了。

［孩子承认自己的错误 ，这是需要多大的勇气呀！面对孩子们的喜悦
，我也感到无比欣慰，我不断地向他们点头微笑 ，以示肯定 。孩子们围坐在一起
，和同伴分享自己的喜悦
。这时，教者的身份就是一位忠实的倾听者 ，可惜在我们平时的教学中，这样的倾听太少了
，往往是学生成了忠实的听众。］

师：过一会儿，影子又会怎样变化呢？

生：还会向北移 。

生：还会变短。

师：是不是一直变短呢生：是的
。

一生反驳：不是的 ，下午又变长了。

师：那到了傍晚
，影子会在哪边呢？

生：影子和太阳的方向相反，影子在东面 。

［学生此时的猜想 ，并不是凭白无故的
，他们根据平时的生活经验以及刚才的观察，作出了合理的推论 ，这就是科学的假想
。科学的假想是做科学的第一步
，接下来，孩子们的探究活动将会围绕验证这一假想而进行。］

教学反思：

太阳的运动和影子的变化 ，对孩子们来说
，太习以为常了 。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日 ，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视
。一方面
，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心 ，另一方面
，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动 ，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化
，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理 ，意识到科学探究
，永无止境 。

根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式 ，如猜谜语
，画影子等
。在教学过程中，注重课内外相结合 ，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合
，意在让学生“建构 ”，自己掌握科学学习的方法 ，自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有：猜谜语
，画影子，做日影仪测影子 ，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子
，并在实验室内模拟这些运动变化 。通过这些活动，学生享受成功的喜悦 ，交流分享自己同他人的发现
，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情
。

统编五年级语文上册第五单元（16-17课）说课稿

16《太阳》说课稿

一、说教材

《太阳》本单元两篇说明文之一 ，作者用列数字和举例子的说明手法为我们介绍了太阳的特点以及太阳与地球的关系。学习本课
，要让学生学会说明方法的准确运用，学会用恰当的说明方法将说明对象介绍清楚 。

选这篇课文的目的 ，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力
，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

二 、说教学目标

1.学会本课生字词 ，正确流利有感情地朗读课文
，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系
。

2.通过本课的学习，培养学生的阅读能力 ，分析问题
、解决问题的能力。

3.培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲
，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信 。

三、说教学重难点

1.了解太阳的特点
。（重点）

2.知道太阳与人类的密切关系。（难点）

四 、说教法和学法

这是一篇说明文 ，它不是借助艺术形象传授知识的
，而是用准确
、通俗的语言来说明事物和传授知识的 。所以我是侧重以下几方面教的：

1.小组合作探究学习

2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容
。

3.利用电教手段 ，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比
，语言比较枯燥，形象性不强 。借助课件 ，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识
，从而增强学习效果
。

五、说教学过程

（一）故事导入，激发兴趣

同学们 ，有这么一个传说
，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生 ，人们热得受不了
，就找一个箭法很好的人，射掉九个 ，只留下一个
，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。

其实 ，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话 。然而
，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘
。今天 ，就让我们一起走进太阳这一课，去探索太阳的奥秘。

2.教师板书课题
，学生齐读 。

（二）检查预习

1.学生朗读课文，标出生字 ，结合课文注音学习生字。

2.课件出示生字词
。

3.教师指导学生认读生字。

4.教师指导学生进行生字书写 。

（三）整体感知课文内容

1.朗读课文
，标出课文自然段，给课文划分段落层次
。

2.小组交流 ，思考课文从哪些方面介绍了太阳的特点
，太阳对人类有哪些作用？

3.思考课文在介绍太阳时用了哪些说明方法。

（四）深入研读，合作探究

1.学习课文第一部分知识：太阳的知识

（1）了解太阳的三个特点：远 、大、热

（2）学生自由读课文 ，划出表现特点的句子
，并用了什么说明方法，在旁边作好批注 。

（3）出示课件 ，检查汇报
。

（通过多媒体展示课文第一部分
，并把数字用醒目的颜色标出来。使学生明白本段所使用的主要说明方法是列数字 。达到效果：大屏幕显示课文内容的画面，不同颜色醒目的文字突出重点字词
。）

（4）学生用拟人手法介绍太阳 ，教师出示课件。

2.学习第二部分：太阳与我们的关系密切

咱们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢
，它与我们人类的关系怎样呢？

（1）你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切 。

（2）课件出示太阳与人们的关系：生物
、气象、杀菌

（3）成立三个研究小组 ，学生根据意愿组合
，课件出示课题研究任务
。

生物组：A.有了太阳…… B.如果没有太阳……就……，因为……

气象组：分别出示两组卡片。

①太阳水雨雪水蒸汽小水滴云

②太阳热量多热量少热冷风

杀菌组：太阳光有什么作用呢？请举例说明 。

（五）总结拓展

1.指名学生回答本课主要运用的说明方法。

2.指导学生完成课后习题
。

3.让学生课后收集关于太阳的其他资料。（太阳是怎样形成的 ，太阳系相关的知识）

（六）布置作业（任选其一）

1.人类利用太阳进行了哪些发明（查找资料）

2.小练笔：学习本课的说明方法
，介绍月球 。

六 、说板书设计

特点：远大热

动物
、植物吃穿用

16.太阳与地球的关系

气候云雨雪风

疾病细菌

地球人类、世界

17《松鼠》说课稿

一 、说教材

《松鼠》是部编版五年级上册第五单元的第17课，这是一篇语言风格活泼的说明文 ，作者用摹状貌的表现手法向我们准确
、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性
，为我们展现了松鼠美丽可爱又活泼的松鼠形象
。本课语句优美，要注意让学生积累语句 ，感受课文语言的生动活泼。

《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文 。科学小品文
，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处 ，是采用某些文学的表现手法来说明事物
。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮 、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章 。

二
、说教学目标：

1.会认8个生字
，会写11个生字，积累“松鼠”、“乖巧
”等词语
。

2.朗读课文 ，了解本课的说明顺序
，了解松鼠的相关知识。

3.激发学生观察动物，探索知识的兴趣 。

三 、说教学重难点：

1.了解本课的说明顺序 ，了解松鼠的相关知识
。（重点）

2.激发学生观察动物
，探索知识的兴趣。(难点）

四
、说教学方法：

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.兴趣导入法 。

本课的说明对象是松鼠 ，在导入新课时会让学生谈一谈自己喜欢的小动物
，激发学生的学习兴趣。

2.词句教学法

学习本课，既要向学生强调课文词语运用的科学性和精确性 ，又要让学生了解课文语言上的生动性
。引导学生积累本课优美的句子。

3.多媒体辅助教学法

本课准备了同步教学多媒体课件 。包括课文生字和课文讲解内容
，配有适量插图，图文结合 ，避免枯燥说教形式教学
。

五、说教学过程：

（一）猜谜语，导入课文。

同学们
，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛 ，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语） 。

第四个谜语把同学们给难住了吧
，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它 ，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了
。（多媒体展示松鼠的）今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。

（二）初读课文
，认识生字 。

1.朗读课文，标出课文生字和词语
。

2.课件出示生字词。

3.教师指导学生认读生字 ，读准字音 。

4.教师范写生字
，强调笔顺和书写规范
。

（三）初步感知课文内容

1.朗读课文，标出课文自然段 ，给课文划分层次。

第一部分：第1自然段

第二部分：第2-5自然段

2.思考课文是按照什么说明顺序来写松鼠的 。

说明顺序：先总说——再分说——最后补充说明

3.用自己的话概括课文内容
，思考课文从哪些方面说明松鼠的信息的，将有关松鼠的信息分条写下来。

（四）品读课文

1.课件展示松鼠 ，让学生先观察松鼠的外表
。

2.读第1自然段，说一说这一段讲述了什么内容。

第一段总述松鼠是一种美丽 、乖巧、驯良的动物
，具体写了松鼠美丽的外表，从面容
、眼睛、身体 、四肢
、尾巴等几个方面来写 。

3.在文中找出表现松鼠外表美丽的句子 ，体会这样写的好处
。

4.学习第2-5自然段

5.读第2自然段。这一段写了松鼠的活动范围 。松鼠习惯在高处活动
，白天躲在窝里歇凉，晚上出来活动
。

6.读第3自然段。指名学生回答这一段写了什么内容 。这一段写了松鼠的活动特征 ，松鼠不爱下水
，感到有危险时，会十分警觉
。冬天也会出来觅食 ，动作敏捷。（找出描写松鼠动作敏捷的句子）

7.读第4自然段 。这一段讲述的是松鼠的习性
，松鼠是怎样“安家落户”的呢？松鼠把窝搭在哪里，用什么做窝的？这个窝有什么特点？（教师提问 ，学生回答）

8.读第5自然段
。这一段讲述了松鼠的生育情况。请根据课文内容
，说一说小松鼠有哪些特点？

（五）布置作业

课后去仔细观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法 ，写一篇说明文 。

六、说板书设计

板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。《松鼠》一文的板书设计清晰的展现出课文的主线
，体现教学重点和难点
。

外形面容

活动活动范围 、食物

17.松鼠习性动作敏捷
、搭窝漂亮、乖巧 、驯良讨人

其他习性生育

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统编小学五年级语文上册第五单元(16-17课)说课稿

统编五年级语文上册第五单元（16-17课）说课稿

16《太阳》说课稿

一
、说教材

《太阳》本单元两篇说明文之一，作者用列数字和举例子的说明手法为我们介绍了太阳的特点以及太阳与地球的关系。学习本课 ，要让学生学会说明方法的准确运用
，学会用恰当的说明方法将说明对象介绍清楚 。