值辜印(一)大力发展社会生产力 发展社会生产力是人类的一项长期任务 。只有社会生产力的全面提高，才能将人们从物质匮乏的窘境中解放出来 ，从而也才能为人的全面发展打下坚实的物质基础 ，并为科学精神与人文精神的融合创造前提条件 。毫无疑问，现代社会中“科学技术是第一生产力”。而大力发展社会生产力也就意味着大力发展科学技术 。但必须注意的是 ，现阶段大力发展社会生产力应体现在两个方面 。一方面 ，人类应加强科技领域的研究，力求在更尖端的科技领域获得突破 ，从而进一步提高人类的生活质量 ，并从中谋求解决全球性问题的技术方案；另一方面，人类在加强科技领域的研究的同时，应吸取以往的教训 ，将人文精神介入到科学研究中 ，在实践中使科学精神与人文精神有机融合，为科学研究指引正确的方向。 (二)改革和完善不合理的社会制度 不合理的社会制度导致了人和社会的“单向度 ”发展 。只有改革现有不合理的社会制度 ，将“单向度社会 ”纳入平衡发展的轨道 ，人们才有可能在合理社会制度的规范和指引下，充分关注科学精神与人文精神的融合问题 。在具体措施方面 ，政府应该采取强有力的经济和行政手段 ，将宏观指导与微观调控相结合，对本国的发展用可持续发展的思想来加以引导 ，完善监督机构 ，并以严格的行政执法为强制性保障，严厉打击和控制违规行为。在这样的情况中 ，科学精神与人文
5 精神的融合带有强制性的意味 ，但这至少是较为可行有效的方法。 (三)改革现有不合理的学科设置和教育方式，加大人文学科的资金投入，倡导人的均衡发展 现有不合理的学科设置、教育方式和教育资金投入 ，使得科学学科与人文学科相对立 ，这是导致科学精神与人文精神互相背离的重要因素 。在已经意识到学科设置不合理的情况下，有关部门应努力调整学科配置 ，学科设置不仅要适应科学技术知识的传播 ，还要顺应人的精神完善的需要 。教育课程不应仅仅被当作是训练和灌输的工具，更应该被当成发展学生对伦理道德 、文化精神和美学价值的认识 ，以及帮助他们形成正确的价值观念的手段。此外 ，在加大人文学科的教育份额的同时要加大人文学科建设的资金投入，为人文学科缔造较好的学习条件 。最后 ，在教育方式上 ，应该在全社会范围内提倡素质教育 。针对这个问题，中国人的传统思想给世界起到了一个很好的导向作用。中国人自古以来讲究“和谐” ，提倡“和谐 ”之道 ，这在今天看来，极具时代意义 。美国著名科学家A.彭齐亚斯1995年出版的一本书就叫《和谐：信息时代的商业 、技术和生活》，他认为目前人类正在由质量时代走向和谐时代 ，它所指的和谐与我国传统思想中的“和谐 ”是一致的 。在现代社会 ，素质教育提倡的正是一种和谐发展的教育方式。因此，应该尽快实施素质教育 ，使教育成为连接科学文化和人文文化的桥梁 ，从而在人的思想根源上实现科学精神和人文精神的融合 。
一、真理和价值的辩证统一
1 、概念定义
①真理是在实践的基础上主体对客体的正确反映 。
②价值是主体认定的客体对主体的积极作用。
2 、辩证关系
①真理具有价值；
②价值体现真理 。
真理和价值辩证统一的基础是实践 。
3、两个尺度和两大原则
①两个尺度
马克思主义认为，考察人类活动有两大尺度：
一是客体尺度 ，人类活动受客观条件和客观规律制约；
二是主体尺度 ，人类根据自身需要和目的去改造世界。
②两大原则
在人类的认识和实践过程中，追求真理和创造价值是两大基本原则。
真理原则是指人类认识必须反映客观事物的本来面貌 ，符合客观事物的本质和规律 。——符合实际的原则 。
价值原则是指人类必然要按照自己的需要去改造世界 ，使其利于人类的生存和发展。——满足需要的原则
二 、科学精神和人文精神的辩证统一
1 、概念定义
①科学精神是人类追求真理的崇高精神 。
②人文精神是维护人类利益的崇高精神 。
2、辩证关系
①科学精神是人文精神的理性前提；
②人文精神是科学精神的实践导向。
两种精神都是人类宝贵的精神财富 。
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我是娜莱号的签约作者“值辜印”
本文概览：(一)大力发展社会生产力 发展社会生产力是人类的一项长期任务。只有社会生产力的全面提高，才能将人们从物质匮乏的窘境中解放出来，从而也才能为人的全面发展打下坚实的物质基础，...
文章不错《如何理解科学精神与人文精神的统一的必要性和实现途径》内容很有帮助