西师大版四年级下册语文第五课迷人的九寨沟？

西师大版四年级下册语文第五课《迷人的九寨沟》用生动优美的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽迷人的自然景观。我在此整理了西师大版四年级下册语文第五课《迷人的九寨沟》资料，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

西师大版四年级下册语文第五课《迷人的九寨沟》

如果人间真有仙境，那就是九寨沟。

九寨沟沟连沟，上百个海子分布在落差一千多米的沟底、沟腰和沟顶。它们大小不一，深浅有别，动静分明，各具个性。湖里的沉石积木、水草游鱼，湖面的石径木桥、芦苇棘丛，互相映衬。水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙**……令人叹为观止。五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美。

九寨沟内看不见一丝 *** 的黄土。林海苍莽，瑰丽多姿。山林好像用线划分一样，山颠、山脊呈墨绿色，往下为浅**，山脚以下红黄相间。松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。

深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画;阳光沐浴著的九寨沟，像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。

九寨沟真是迷人的人间仙境!

西师大版四年级下册语文第五课《迷人的九寨沟》教材分析

全文共有5个段，以总—分—总的形式描绘九寨沟的美景。首尾两段前后呼应，点明了九寨沟是人间仙境。2～4段围绕着“仙境 ”这个主题给我们展现了三幅图画。一幅是九寨沟的海子图，作者通过一串凝练优美的词语，给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。第二幅画面是九寨沟的山林图，这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。第三幅图是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。”全文优美的词汇不胜列举，使整篇文章显得华美而极富感染力，很容易激起学生的喜爱和向往之情。

本课教学重点是：通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受九寨沟的美。

建议本课教学用1～2课时。

解读与提示

*第一段：开门见山，直接点明了九寨沟是人间仙境。它是全文的中心句。

*第二、三、四段从三个方面展现了九寨沟的风貌。第二段介绍的是九寨沟的海子：第一句写了海子分布广;第二句用四个简洁的词语直接点明了其形状的特点;第三句既讲湖里，又讲湖面，同样用词概括，给足我们想象的空间;第四句通过一串描写颜色词语的排列，让我们感受到其水的神奇——色彩多;最后点明了海子的名字也美。由于这段大部分都是以简洁的词语形式来展示画面的，所以扫清词语障碍很重要。朗读时，想象著读，将使九寨沟海子的形象更为丰满。

*第三段介绍的是九寨沟的山林。这一段所展现的特点很明显，就是绚丽多彩。通过引读、对读等多种形式的读，让孩子们感受到它的这一特点。

*第四段作者用精彩的笔触给我们介绍深秋九寨沟的变化，特别是不同天气下九寨沟给人不同的感觉，作者的比喻恰当，十分值得学生欣赏品读，并可尝试仿写。

*第五段，是全文的总结句，照应了第一段。在同学们有了前面品读理解的基础上，再读这一句，一定会饱含感情。

*识字写字教学：注意“棘 ”“脊”的读音在声调上的区别，一个是二声，一个是三声。在字形上“棘”与“束 ”作比较，“棘”没有封口。书写时要注意指导“莽”“魔”“斓 ” ，“莽”不要少写了“点” 。引导学生注意各部件的大小比例。

*课后第一题：让学生在有感情地朗读课文的基础上，背诵有关段落。注意积累文质皆美的语句。

*课后第二题：这道题旨在培养学生的概括能力。在读通课文后，我们可以抓住每一段的关键词来概括，本文是从海子、山林、深秋的景色来写九寨沟的。

*课后第三题：旨在引导学生联络上下文来理解词语。联络上文感受到有这么多神奇的色彩之后，“叹为观止 ”的意思也就出来了，就是赞美看到的事物好到了极点。“点染”是指那色彩各异的树木和花果，把九寨沟点缀、打扮得绚丽多彩。

*选做题：这些都是九寨沟的美景。鼓励学生运用本课学到的词语进行解说。

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四年级下册语文书第23课古诗词三首课文

语文四年级下册第24课《麦哨》课文描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。我为四年级师生整理了《麦哨》课文资料，希望大家有所收获!

四年级下册语文第24课《麦哨》课文原文

　?呜卟(bǔ)，呜卟，呜

　田野里，什么声响和(h?)着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过?一声呼，一声应(y?nɡ) ，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

　湖畔(p?n) ，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜(dōu)肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

　前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚(ji?);黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅**新装。每根麦秆都擎(q?nɡ)起了丰满的穗(su?)儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

　湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!

　玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起?茅(m?o)茅针?来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹(ɡuǒ)在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥(bāo)开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼(ji?o)嚼，吮(shǔn)吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(q?n)肺(f?i)腑(fǔ)!

　?呜卟，呜卟，呜

　是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩(li?o)起麦浪的东南风里，传得很远、很远?

四年级下册语文第24课《麦哨》课文内容

　这篇课文作者満怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间元拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢浓郁的生活情趣。

　课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，?呜卟，呜卟，呜田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过?一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。?接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，?是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远全文首尾呼应，行文流畅，意蕴悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美、悠远、绵长。

四年级下册语文第24课《麦哨》课文习题

　字词荟萃

　1、读拼音，写词语。

　h? p?nyī dōum?i su?jǔ ju?f?i fǔ

　( )( )( )( )( )

　2、在括号里填上合适的词语。

　( )的麦叶( )的油菜花

　( )的穗儿( )的脸蛋

　( )的萝卜花　( )的麦芒

　句段集锦

　读下面的句子，写出其修辞手法。

　1 、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。( )

　2、麦田换上了耀眼的浅**的新装。( )

　课文链接

　前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅**新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

　1、在括号里填上合适的词。

　( )的嫩荚 ( )的萝卜花

　( )的穗儿 ( )的音符

　2 、找出表示颜色的词语：________ 、________ 、________ 、________、________ 、________。

　3、找出文中的比喻句，是把________比作________ ，把比作________ 。

　4 、找出文中的拟人句。

　______________________________

　四年级学生通过诵读、解读、悟读语文课文《古诗词三首》，要能了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。我在此整理了四年级下册语文书第23课《古诗词三首》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

四年级下册语文书第23课《古诗词三首》课文

　《乡村四月》

　[宋] 翁卷

　绿遍山原①白满川②，

　子规③声里雨如烟。

　乡村四月闲人不，

　才了④蚕桑又插田。

　注释

　①山原：山陵和原野。

　②白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。

　③子规：杜鹃鸟。

　④了：结束。

　《四时田园杂兴①》

　[宋] 范成大

　昼出耘田②夜绩麻③，

　村庄儿女各当家。

　童孙未解④供⑤耕织，

　也傍⑥桑阴学种瓜。

　注释

　①杂兴：各种兴致。

　②耘田：除去田里的杂草。

　③绩麻：把麻搓成线。

　④未解：不懂。

　⑤供：从事。

　⑥傍：靠近。

　《渔歌子》

　[唐] 张志和

　西塞山①前白鹭飞，

　桃花流水鳜鱼②肥。

　青箬笠③，绿蓑衣④，

　斜风细雨不须归。

　注释

　①西塞山：在今浙江省湖州市西面。

　②鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。

　③箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。

　④蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。

四年级下册语文书第23课《古诗词三首》教学建议

　1、?词?这种体裁在教材第1课已经出现，教师应事先了解一下学生在课外阅读中是否会背诵一些词，对?词?有哪些了解。

　对于古诗，学生通过几年的学习，已经掌握了一定的方法。课前，如果有条件教师还可以让学生查阅作者翁卷、范成大、张志和三位诗人的生平、诗歌特色，诗的创作成就，以便帮助学生准确地理解诗歌内容，进一步体会作者的思想感情。

　教师准备挂图。

　2、三首古诗词都是描写田园风光，内容浅显，生字不多，应当指导学生先自学，引导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，读中感悟，体会诗中意境。教师可重点点拨《乡村四月》《四时田园杂兴》，《渔歌子》可对词的知识再稍作介绍之后，放手让学生自学。

　教学第一步，可让学生自读古诗词，对照诗词后的注释，想一想诗词中每句话的大概意思，再想想哪些词语的意思还不理解，然后小组学习，向同学和老师请教。教师对学生的提问予以点拨后，再要求学生把诗词的意思连起来说一说，使学生对诗词的意思有个初步的了解。

　第二步，指导学生反复诵读，展开想象。这个环节可以让学生通过小组合作的形式，选择自己喜欢的方式来学习，比如有的小组可以在诵读的基础上展开丰富的想象，在头脑中形成画面，把想象到的景象用画笔描绘下来，画好后，在小组中交流一下，重点说说画了什么景物，他们的色彩、形状、位置有什么特点，为什么这样画。本小组的同学做出评价，看是否把诗词中的景象描绘了出来。无论学生用什么样的方式学习，只要可以激发想象，能够加深对词句的理解，教师都应鼓励，并给以必要的指导。

　第三步，指导学生入情入境地朗读，有条件的可配上优美、舒缓的乐曲，渲染气氛，达到在朗读中加深体会，在朗读中获得审美感受，在朗读中自然成诵。

　3 、注意诗的语言的丰富意蕴。如《乡村四月》中的?才?又?二字，《四时田园杂兴》中的?也?、?学?二字使用都简洁传神。《乡村四月》和《渔歌子》两首诗词色彩明丽，其中写颜色的词语有很多，如?绿原?、?白川?、?青山? 、?白鹭?、?桃花?、?青箬笠? 、?绿蓑衣? ，要引导学生体会这些描写颜色的词语表情达意的作用。

　4、课后，可以动员学生从课外书中寻找描写田园风光的诗词，练习朗诵、背诵，为后面的?展示台?做准备。

　5 、关于识字写字，?蚕?、?桑?、?蓑? 、?塞?的声母是平舌音，?昼?、?箬?的声母要读准翘舌音。识记字形可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。教师重在引导交流识记方法。要及时表扬识字巧、写字好的同学。

?下页四年级下册语文书第23课《古诗词三首》教案?